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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1

教学要求

1、指导朗读，体会人物的思想感。

2、体会父母对作者的爱和作者对父母的感激之。

3、引导学生正确对待父母对自己的评价。

4、培养学生朗读、口语表达能力。

重、难点

体会人物思想感，引导正确对待家长的评价。

教法

指导朗读，引导体会。

学法

朗读体味、角色表演、交流感受。

教学设计

一、导入课文

1、同学们，这里是一个七、八岁的孩子写的第一首诗歌，奇

怪的是妈妈看了说精彩极了，而爸爸的评价却是糟糕透了。是爸爸

妈妈的审美观点不同，还是他们的欣赏水平有高低？到底是怎么一

回事？父母的不同评价对这个孩子的成长有什么影响？

2、引导学习c

二、自由朗读，熟悉内容

同桌交流：本文主要写的是什么？

三、朗读指导，体会感

妈妈如何评价小巴迪的诗，该怎样读？

爸爸如何评价小巴迪的诗？（引导分角色朗读和表演）

四、发挥想象，拓展思维

小巴迪此时爬在床上会想些什么？（交流、回答）

你认为巴迪的爸爸妈妈的评价正确？为什么？（交流、回答）

朗读末三小节（小声自由读）

在作者看来，爸爸妈妈的评价谁是谁非，从作者的哪些语句可

以看出？

用线条画出你感兴趣或认为对自己的学习、创作有帮助的语

言。

引导谈话，体会人物感，完成板书。

五、思维拓展

平时在家中，爸爸妈妈对你的学习、作业方面的评价态度是怎

样的.？当时的感受怎样？现在呢？

六、总结谈话

同学们，受到批评和表扬是我们常遇到的，我们要正确对待这

两种爱的评价：遇到表扬时想到这是对自己的鼓励，应继续努力；

遇到批评时想到这是对自己的严格要求，应更加发奋。这样，乘着

爱的小船，我们一定能达到成功的彼岸。

板书设计

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

慈母严父

鼓励提醒

爱《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计2

【设计理念】

本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教

学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达

的思想感，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读

文，使学生更多、更直接地与文本对话，使堂教学回归语文教学

的本色。

【教学目标】

1、认识6个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有

不同看法。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎

样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方

式。

【教学重点】

引导学生理解为什么说父母两种不同的评•价包含的都是爱。

【教学难点】

引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

【教学准备】

生字生词卡片；件。

【教学过程】

一、谈话导入，由题激趣

美国作家巴德•舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习

他写的一篇文章（板书题）。看到这个题目，你想了解些什么，

或者产生了哪些疑问？

（可能提出的问题有：精彩极了”和“糟糕透了”这对意见相

反的话分别是由谁说的？作者有什么感受？这两句话对作者的成长

产生了什么样的影响？……）

就让我们带着上述问题认真读一读文吧。

二、初读文，读通读顺

1、以自己喜欢的方式读