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人教版七年级语文上册第一单元知识点整理

引言：步入语文的芳草地

七年级上册的第一单元，如同为我们打开了一扇通往文学殿堂的轻盈之门。本单元以“四季美景”和“亲近自然”为主题，精选了朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》以及古代诗歌四首（《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙·秋思》）。这些作品或描绘生机勃勃的春日，或展现温晴安适的冬景，或吟咏四季雨的情致，或抒发诗人对自然、人生的感悟。学习本单元，旨在引导同学们感受自然之美，培养热爱生活的情怀，同时积累语言知识，提升阅读理解与表达能力。

一、语言积累与运用

（一）重点字音、字形

本单元课文语言优美，涉及不少易错的字音和字形，需要同学们重点掌握。

*字音：注意多音字、形近字的读音，如“涨”（zhǎng潮涨，zhàng头昏脑涨）、“藏”（cáng躲藏，zàng宝藏）、“晕”（yùn晕车，yūn头晕）等。学习时应结合具体语境准确认读。

*字形：注意形似字、同音字的辨析，如“嘹”（嘹亮）与“瞭”（瞭望），“躁”（急躁）与“燥”（干燥），“竞”（竞争）与“竟”（竟然）等。养成勤查字典、规范书写的习惯至关重要。

（二）重点词语释义与运用

课文中的许多词语不仅需要理解其含义，更要学会在具体语境中运用。

*课内重点词语：如《春》中的“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“花枝招展”；《济南的冬天》中的“响晴”、“温情”、“安适”、“慈善”；《雨的四季》中的“静谧”、“高邈”、“莅临”、“吝啬”等。理解这些词语时，要结合上下文，体会其精确的表达效果。

*词语辨析与运用：对于一些意义相近或用法易混的词语，要注意辨析。例如“欣赏”与“观赏”，“盼望”与“期望”等，通过比较加深理解，并尝试造句运用。

（三）病句的辨析与修改

初步学习识别常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当、表意不明、不合逻辑等，并尝试进行修改。这需要在阅读和写作实践中不断积累语感。

（四）标点符号的正确使用

掌握常用标点符号（逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、分号等）的基本用法，特别是在具体语境中如何准确运用，以增强句子的表达效果。

（五）文学常识积累

了解本单元涉及的重要作家及其作品、时代背景等。

*朱自清，现代著名散文家、诗人、学者。代表作有《背影》、《荷塘月色》等。

*老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等，其作品语言生动活泼，富有北京地方特色。

*刘湛秋，当代诗人、翻译家。

*曹操，东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人，“建安文学”的开创者之一。

*李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

*王湾，唐代诗人。

*马致远，元代著名戏曲家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。

二、阅读感悟与理解

（一）单元主题的理解与深化

本单元以“自然之美”为核心，引导我们感受四季的不同魅力，体会作者对自然的热爱以及对生命、生活的思考。学习时，要整体把握单元主题，理解不同文章如何从不同角度诠释这一主题。

（二）重点课文知识点梳理

《春》（朱自清）

1.内容主旨：本文以生动形象的语言，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天的活力与希望，表达了作者对春天的热爱和对未来的憧憬。

2.写作特色：

*总分总的结构：开头总写盼春，中间分写春草、春花、春风、春雨、迎春，结尾总写赞春，层次清晰，结构严谨。

*善用比喻、拟人、排比等修辞手法：如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”（反复、拟人），“红的像火，粉的像霞，白的像雪”（比喻、排比），使语言生动形象，富有感染力。

*调动多种感官描写：从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度描绘春天，如花香（嗅觉）、鸟鸣（听觉）、春风的柔和（触觉）。

3.重点句子含义：如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”这组比喻，分别赞美了春天的新、美、力。

《济南的冬天》（老舍）

1.内容主旨：本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了济南的山、水、天，展现了济南冬天特有的美景，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

2.写作特色：

*抓住景物特征描写：紧扣“温晴”这一核心特点展开描写，如阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、冬天的水色。

*情景交融：在描写景物的同时，融入了作者的喜爱之情，使景物描写更具感染力。

*语言质朴、生动、幽默：多用口语化的语言，亲切自然，如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”