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部编版四年级语文上册教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将坚定不移地遵循《义务教育语文课程标准》的指导精神，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。我们将聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大核心素养，紧密围绕部编版教材的编排特点，注重培养学生的语文学习兴趣和良好习惯。教学过程中，坚持工具性与人文性的统一，引导学生在丰富的语言实践中，热爱祖国语言文字，掌握语文学习方法，提升综合运用能力，为他们的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构模式，精选了古今中外优秀的文学作品及实用文体，内容丰富，体裁多样，充满时代气息和文化底蕴。

1.单元主题鲜明，人文内涵丰富：教材围绕“自然奇观”“观察与发现”“神话故事”“生活中的启示”“家国情怀”“成长的故事”“科普知识”等主题组织单元，引导学生关注自然、思考生活、体悟情感、拓展视野，在学习语文的同时，接受思想的熏陶和品格的塑造。

2.语文要素清晰，训练梯度合理：每个单元明确提出了主要的语文学习目标，如“体会文章准确生动的表达，感受景物的静态美和动态美”“学习用批注的方法阅读”“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“学习写观察日记”等。这些要素由易到难，螺旋上升，有助于学生循序渐进地掌握语文知识和技能。

3.强化基础训练，培养核心能力：

*识字与写字：要求认识常用字若干，会写生字若干。强调识字写字的规范性和趣味性，注重培养学生的独立识字能力和良好的书写习惯。

*阅读：继续加强朗读训练，要求读准字音、读通句子、读出感情。重视培养默读能力，学习不同的阅读方法，如精读、略读、带着问题读等。引导学生积累语言，理解含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。

*习作：鼓励学生乐于表达，逐步培养观察周围事物、积累习作素材的习惯。本册重点训练写观察日记、写熟悉的动物、写生活中的小事等，强调把内容写清楚、写具体，学习运用平时积累的语言材料。

*口语交际：创设真实的交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解。

*语文园地：作为综合性学习的平台，设置了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，旨在巩固所学知识，拓展语文视野，培养语文实践能力。

三、学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读基础，初步掌握了一些基本的学习方法。他们求知欲强，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂互动。大部分学生能够按时完成作业，书写较为认真。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和习作的流畅性方面仍有待提高。少数学生学习习惯欠佳，注意力不够集中，缺乏主动探究精神。此外，学生在独立思考、逻辑思维能力以及知识的迁移运用方面还需要加强引导。因此，在教学中，我们既要关注全体学生的共同发展，也要兼顾个体差异，因材施教，激发每个学生的学习潜能。

四、教学目标

（一）总目标

通过本册语文学习，使学生在语言知识、语言技能、学习习惯和思想道德等方面得到全面发展，初步形成良好的语文核心素养，为后续学习打下坚实基础。

（二）具体目标

1.识字与写字：

*认识本册要求的常用字，掌握它们的音、形、义，能正确认读和运用。

*会写本册要求的生字，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。

*能借助汉语拼音识字、正音，查字典、词典，具有初步的独立识字能力。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*初步学会默读，能做到不出声、不指读，学习带着问题默读，提高阅读速度和理解能力。

*能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

*养成爱护图书的习惯。课外阅读总量不少于规定标准。

3.习作：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

*观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能用简短的书信、便条进行交流。

*学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

*能修改自己的习作，并主动与他