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部编版三年级语文上册全册教案

前言

本教案以最新部编版三年级语文上册教材为依托，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，结合三年级学生的认知特点与学习规律，力求打造一套集科学性、实用性与创新性于一体的教学方案。本教案注重培养学生的语文核心素养，强调识字写字的基础作用，突出阅读能力的提升，重视口语交际与习作表达的实践，同时渗透人文素养的培育。希望能为一线语文教师提供有益的教学参考，助力学生在语文学习的道路上稳步前行。

一、学期教学总览

（一）教材分析

本册教材继续按照主题单元的形式编排，内容丰富多样，涵盖了自然风光、童话故事、人物品质、传统文化等多个方面。每个单元由“导语”、“课文”、“语文园地”三大板块组成，部分单元还安排了“习作”和“口语交际”。教材在选文上既注重经典性，又兼顾时代性，文质兼美，易于学生理解和接受。识字与写字依旧是低年级向中年级过渡的重点，阅读教学则在培养学生朗读能力的基础上，逐步引导学生进行初步的理解和感悟，习作教学开始从看图写话向独立成文过渡。

（二）学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的构字规律有了一些感性认识，大部分学生能够比较熟练地运用拼音帮助识字。在表达方面，学生乐于参与课堂交流，但语言的条理性和准确性仍需加强。此阶段的学生求知欲强，好奇心重，对故事性、趣味性强的内容尤为感兴趣。然而，他们的注意力持续时间有限，抽象思维能力尚在发展中，因此教学中需多采用直观、生动的教学手段，注重启发引导。

（三）教学目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约二百个，其中会写约三百个。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习修改习作中有明显错误的词句。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。能在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

二、分单元教学设计示例

第一单元：美丽的秋天

单元导语：秋天是一幅绚丽的画卷，是一首丰收的歌谣。本单元以“美丽的秋天”为主题，编排了《秋天》《听听，秋的声音》《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》四篇课文，旨在引导学生感受秋天的美景，体验秋天的乐趣，激发对大自然的热爱之情。本单元的学习重点是识字写字，朗读课文，感受语言的优美，积累描写秋天的词句。

《秋天》（第一课时）

教学目标：

1.认识“秋、气”等生字，会写“了、子”等字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感受秋天的特征和美丽。

3.激发对秋天的喜爱之情。

教学重难点：

*重点：识字写字，朗读课文。

*难点：理解课文内容，感受秋天的美。

教学准备：多媒体课件（秋天风景图、相关生字词卡片）。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.（出示秋天风景图）师：小朋友们，请看大屏幕，你们知道这是什么季节吗？（引导学生说出“秋天”）

2.师：秋天来了，大自然发生了很多变化，今天我们就一起走进秋天，去感受它的美丽。（板书课题：秋天）齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。

2.学生自由读课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。遇到不认识的字可以问问同学或老师。

3.同桌互读课文，互相纠正字音。

4.指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、识字写字，夯实基础

1.出示本课生字卡片（“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”）。

*指名认