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C语言程序设计课程建设自评报告

一、引言

C语言程序设计作为计算机相关专业的核心基础课程，其教学质量直接关系到学生后续专业课程的学习效果和编程素养的培养。为全面总结本课程在建设过程中所取得的成绩与存在的不足，持续提升教学水平与人才培养质量，特开展本次课程建设自评工作。本报告基于课程教学大纲、教学实施过程、师生反馈及相关教学资料，从课程定位、教学内容、教学方法与手段、实践教学、师资队伍、教学效果及存在问题与改进方向等方面进行客观评估与分析。

二、课程建设概况

（一）课程定位与目标

本课程旨在使学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法设计与实现方法，培养学生运用C语言进行程序设计和解决实际问题的初步能力，为后续操作系统、计算机网络、嵌入式系统等专业课程的学习奠定坚实的编程基础。同时，注重培养学生的逻辑思维能力、计算思维素养和良好的程序设计风格与习惯。课程面向计算机科学与技术、软件工程、物联网工程等多个本科专业，是一门理论与实践紧密结合的重要专业基础课。

（二）教学内容与课程体系

课程内容的选取与组织遵循“夯实基础、注重应用、循序渐进、能力导向”的原则。主要涵盖：C语言概述与开发环境、数据类型与表达式、控制流语句（顺序、选择、循环）、数组、函数、指针、结构体与共用体、文件操作等核心知识点。在课程体系构建上，我们注重理论教学与实践教学的深度融合，将知识点分解为若干个教学单元，每个单元配套相应的课堂示例、课后习题和实验项目。近年来，我们也积极关注行业发展和技术前沿，适时将模块化程序设计思想、面向对象的初步概念以及一些常用的编程规范融入教学内容，力求课程内容的先进性和实用性。

（三）教学方法与手段改革

在教学方法上，我们积极探索并实践多种教学模式的融合。传统的课堂讲授侧重于基本概念、原理和方法的清晰阐释；案例教学法通过引入具有代表性的实际问题，引导学生分析并运用所学知识解决问题；项目驱动教学法则在课程中后期，设置小型综合项目，鼓励学生分组协作，完成从需求分析、算法设计到代码实现与调试的全过程，提升其综合应用能力和团队协作精神。

教学手段方面，我们充分利用现代教育技术，建设了课程学习网站，提供电子教案、教学视频、课件、习题、参考资料等丰富的教学资源，方便学生自主学习和复习。课堂教学中广泛使用多媒体课件，辅以代码演示和在线编译工具，增强教学的直观性和互动性。同时，引入了在线判题系统（OJ），用于日常作业和编程练习的自动评判，提高了反馈效率，也激发了学生的编程积极性。

（四）实践教学环节建设

实践教学是C语言程序设计课程不可或缺的重要组成部分，对于培养学生的动手能力和创新意识至关重要。我们构建了由课内实验、课程设计、课外编程练习三级组成的实践教学体系。课内实验紧密配合理论教学进度，以验证性和设计性实验为主，培养学生基本编程技能；课程设计作为独立的实践环节，要求学生完成一个相对完整的小型应用程序开发，培养其综合运用知识和解决实际问题的能力；课外编程练习则通过OJ平台和开放性题目，鼓励学有余力的学生进行拓展训练。实验指导书内容详实，步骤清晰，并注重引导学生思考。实验室配备了完善的软硬件环境，为学生实践提供了良好保障。

（五）师资队伍建设

课程组目前拥有一支结构较为合理、教学经验丰富、热爱教学工作的师资队伍。教师团队中，既有教学经验丰富的资深教师，也有充满活力的青年教师。课程组定期开展教学研讨活动，共同探讨教学内容、教学方法改革，分享教学经验，集体备课，确保教学内容的一致性和教学质量的稳定性。教师们积极参与教学改革项目、编写教材和教学参考书，并鼓励将教研成果应用于教学实践中，不断提升自身的业务水平和教学能力。

（六）教学评价与反馈机制

为全面、客观地评价教学效果，我们采用了多元化的教学评价方式。除了传统的期末考试（闭卷，侧重理论知识与综合应用能力考核）外，还加大了过程性考核的比重，包括平时作业、课堂表现、实验报告、课程设计等，旨在更全面地反映学生的学习过程和能力发展。

我们建立了常态化的教学反馈机制，通过定期召开学生座谈会、发放课程教学意见调查表、利用在线平台收集学生疑问和建议等方式，及时了解学生对课程教学的看法和需求。教师对收集到的反馈信息进行认真梳理和分析，作为改进教学内容、方法和手段的重要依据，形成了“教学-反馈-改进-再教学”的良性循环。

三、课程建设成效与特色

（一）学生编程能力稳步提升

通过课程的系统学习和严格训练，学生普遍能够熟练掌握C语言的基本语法和编程技巧，具备运用C语言进行简单应用程序设计的能力。从历年学生的作业、实验报告、课程设计以及后续专业课程的反馈来看，学生的编程基础较为扎实，能够较好地适应后续课程的学习要求。在各类校级、省级程序设计竞赛中，本课程培养的学生也屡有斩获，体现了良好的教学效果。

（二）教学资源日趋丰富完善

经过