高一【数学(人教A版)】函数的最大(小)值-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科数学年级高一学期第一学期

课题函数的最大（小）值

书名：普通高中教科书数学必修第一册A版

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：1.理解函数的最大（小）值的概念，会求一些函数的最大（小）值;

2.借助函数的单调性，结合函数图象，形成函数最值的概念，体会从特殊到一

般的方法，提升对数形结合方法的认识；

3.在最大（小）值概念形成过程中，提升数学抽象和直观想象的数学素养.

教学重点：函数最大（小）值的概念，求一些函数的最大（小）值.

教学难点：函数最大（小）值的概念的理解及其数学符号表达.

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

从二次函数f(x)x2入手，观察图象，发现它有一个最低点(0，0)．

问题：如何用数学语言表达？

生：所有的函数值都大于或等于0，符号语言：xR，都有

f(x)f(0)．

追问：我们画出的只是函数图象的一部分，如何说明取定义域中所

x

提有值时，函数值都大于0呢？

5分钟出结合函数的单调性进行分析：函数f(x)x2在，0上单调递减，

问

题当x0时，f(x)f(0)；在0,上单调递增，当x0时，

f(x)f(0).从而，xR，都有f(x)f(0).因此，在x0时，函

数f(x)x2取得最小值，最小值是f(0)0.

问题：某函数yf(x)的图象如图，看到的图中

最高点纵坐标是函数的最大值吗？

讨论：看到的最高点的纵坐标不一定是这个函数的最大值，因为函数

的最大值是在整个定义域上函数值的最大值，需要结合函数的定义域和单

调性分析，用严谨的数学语言来刻画．

探究：你能以函数f(x)x2为例说明函数f(x)的最大值的含义

吗？

学生：结合函数单调性，xR，都有f(x)f(0).因此，在x0

时，函数f(x)x2取得最大值，最大值是f(0)0.

设计意图：以熟悉的素材，从形入手，直观感知函数的最大（小）值.

由于直观判断不一定准确，需要结合函数的单调性，从数的角度严谨地刻

画函数的最值，引出用数学符号语言来刻画函数最值的必要性.同时为后面

借助函数的单调性求函数最值做了铺垫.对单调性的回顾中关注点的变化，

体会单调性是局部性质，而最值是整体性质.

探究：你能尝试给出函数的最大值的定义吗？

老师引导：设函数