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小学五年级上册道德与法治意蕴隽永的汉字教学设计

一、课题名称

意蕴隽永的汉字——探寻汉字之美与文化之根

二、授课年级

小学五年级上册

三、课时安排

2课时（第一课时：识其形，感其美；第二课时：悟其魂，承其脉）

四、教材分析

“意蕴隽永的汉字”是小学五年级上册道德与法治课程中关于中华优秀传统文化教育的重要组成部分。本课题旨在引导学生在已有的汉字学习基础上，进一步认识汉字的起源与演变，感受汉字的形象性、表意性特点，体会汉字所承载的丰富文化内涵和民族智慧，从而增强对祖国语言文字的热爱，树立文化自信，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。教材内容贴近学生生活，注重趣味性与知识性的结合，为学生提供了广阔的探究空间。

五、学情分析

五年级的学生已经掌握了一定数量的汉字，对汉字的基本构成（如笔画、偏旁部首）有了初步的认识。他们求知欲强，好奇心重，乐于参与探究性活动，并且具备了一定的观察、分析和表达能力。通过之前的学习，学生对中华传统文化已有零散的接触，但对汉字本身所蕴含的深层文化意蕴和美学价值理解尚不系统和深入。因此，教学中需要通过丰富的情境创设和互动体验，引导学生从汉字的“形”逐步深入到“意”，激发其主动探索的兴趣。

六、教学目标

1.认知与技能：了解汉字的起源（如甲骨文）和演变过程，初步认识汉字的象形、指事等造字方法；能够举例说明汉字的表意功能，体会汉字结构的对称美、韵律美。

2.过程与方法：通过观察图片、小组讨论、情境体验、动手实践等方式，培养学生探究汉字奥秘的能力和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的独特魅力和深厚文化底蕴，激发对汉字的热爱之情和对中华优秀传统文化的自豪感，初步树立保护和传承汉字文化的意识。

七、教学重难点

*教学重点：引导学生感受汉字的形美、意美，理解汉字与中华文化的密切联系。

*教学难点：如何深入浅出地帮助学生理解汉字所承载的文化内涵和民族精神，并内化为自身的情感认同。

八、教学方法

情境创设法、问题探究法、小组合作法、多媒体辅助教学法、实践体验法。

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含甲骨文图片、汉字演变图、书法作品图片、相关视频资料等）；准备汉字卡片（甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同字体）；搜集与汉字起源、演变相关的故事；准备毛笔、宣纸、墨汁等书法体验材料（可选）。

2.学生准备：预习课本内容；搜集自己感兴趣的汉字（可以是自己的姓氏、名字中的字，或其他喜欢的字），了解其基本意思；准备一本字典或词典。

十、教学过程

第一课时：识其形，感其美——汉字的演变与形态之美

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.猜谜导入：教师出示几个简单的象形字谜语（如：“画时圆，写时方，冬时短，夏时长——日”；“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮——府”等，可配合图片），引导学生猜测，激发兴趣。

2.引出课题：提问：“同学们，我们每天都在和汉字打交道，你们知道这些神奇的符号是怎么来的吗？它们背后又藏着怎样的秘密呢？今天，就让我们一起走进汉字的世界，探寻它的前世今生，感受‘意蕴隽永的汉字’之美。”（板书课题：意蕴隽永的汉字）

（二）探究汉字起源，追溯演变历程（约15分钟）

1.汉字的“童年”——甲骨文：

*教师讲述“仓颉造字”的传说（简述），引导学生思考：汉字是不是仓颉一个人凭空造出来的？（引导学生理解汉字是劳动人民在长期生产生活中集体创造的结晶）。

*展示甲骨文图片（如“日、月、水、火、山、木”等），提问：“同学们看这些图片像什么？”（引导学生观察甲骨文的象形特点，感受古人“观物取象”的智慧）。

*小结：甲骨文是我国目前发现的最早的成熟文字，因刻在龟甲兽骨上而得名，它保留了大量古代社会的信息。

2.汉字的演变之旅：

*以“日”或“月”字为例，通过PPT动态展示其从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书的演变过程。

*小组活动：分发汉字卡片（不同字体），每组选择1-2个熟悉的汉字，尝试按照演变顺序排列，并讨论：“从这个字的演变过程中，你发现了什么变化规律？”（引导学生发现汉字演变总体上是由繁到简，由具象到抽象，但基本表意功能未失）。

*教师小结：汉字的演变是一个漫长而美丽的过程，从最初刻画在龟甲兽骨上的简单符号，到今天我们书写的规范汉字，每一个阶段都凝聚着先人的智慧。

（三）品味汉字结构，感受形态之美（约15分钟）

1.欣赏汉字结构美：

*展示一些结构匀称、富有美感的汉字（如“中”、“美”、“森”、“晶”等），引导学生观察其间架结构，感受汉字的对称美、平衡美、韵律美。

*提问：“‘森’字为什么由三个‘木’组成？‘晶’字为什么由三个‘日’组成？”（引导学生理