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第六届省高等学校师范生教学技能竞赛参赛作品

人教版高中化学(必修一)

第二章第二节

离子反应

教学设计（第一）

一、分析：

本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从的体系看，它是初

中学习溶液导电性、酸、碱、盐知识的延伸和深化，又是高中学习电解质溶液理

论知识的基础，所以知识体系起到了承上启下的作用。

二、学情分析：

学生在初中初步理解了复分解反应，也初步接触了一些水溶液中的反应，并

已经能用例子观点去分析，具备一定的抽象思维能力，也具备一定的分析问题能

力和一定的实验探究能力，能接受并认识到事物之间的辩证关系，但仍较薄弱。

三、教学目标：

1、知识与技能：

（1）了解电离的过程，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离；

（2）了解电解质和非电解质的概念；

（3）培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力；

2、过程与方法：

（1）通过对比实验“几组物质的导电实验”，初步学会形成概念的分析方法。

（2）学生自主学习，通过独立思考探究酸、碱、盐的定义。

（3）通过对酸、碱、盐电离情况的分析，培养学生归纳、概括能力，训练学生

的科学方法。

3、态度与价值观：

（1）通过实验发展学生学习化学的和；体验科学探究的艰辛和喜悦；

（2）培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度；

（3）通过离子反应的学习，体会科学研究的一般方法和过程。认识物质世界的

普遍规律关系。初步形成理论联系实际、实践检验真知的学习观以及评价的

学习方式。

四、教学重点：电离概念的建构

五、教学难点：电解质和非电解质

六、教学方法：

本节课将采用实验探究法进行教学，创设问题情境，把学生的知识接受转化

为主动探索，学生为主，为线，思维为，通过实践法、发现法让学生从

感性认识上升到理性认识，从而理解离子反应原理。

七、课前准备：

准备演示实验所需仪器、药品、制作多课件等。

八、教学设计：

【新课导入】通过一张饮学生感觉举例很生活化，不学生思维，化

料的上面写有“迅速补充陌生，并产生思考，什么是学与生活息息相

电解质”引出问题“什么是电电解质？关，激发学习兴

解质？”，陈述电解质就是我们趣。

即将学习的内容，从而进入本

节内容的学习。

【板书】离子反应

【导入】展示实验装置观察、思考、1、。初

简单介绍（如图）在学案对应位置记录现象中曾做过导电

水：灯不亮性实验，时间

盐酸：灯亮较长，多数学

生记忆已经较

模糊。

【实验1】分别用蒸馏水和盐

酸做实验，观察现象

提问：灯是否亮这一现象说明

了什么？

追问：为什么盐酸溶液导电？回答：纯水不