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一体化视阈下高校思政课教学案例库建设

2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，要“统筹推进大中小学思政课一体化建设”，并强调要“推动思政课建设内涵式发展”。2020年，中宣部、教育部联合印发了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，进一步说明了要支持、鼓励研制优秀教案、课件和案例等，推进数字资源和网络信息资源库建设，这也是提升思政课教育资源水平的重要环节。高校拥有丰富的教学和科研资源，应主动承担引领责任，以“一体化贯通”的理念构建不局限于高校思政课教学案例库，而是建设服务于大中小学思政课教育教学的案例库。因此，根据一体化要求，努力按照循序渐进、螺旋上升的原则，在建设过程中需要明确案例库的内容素材、应用技术、发展格局，推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。

新时代党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，开创了中国式现代化新局面。在教学实践中，帮助学生正确认识我们所置身的时代及其特征，是我们在时代中生活、学习的基本要求，案例库的建设要充分考虑这一点。首先，要系统梳理新时代以来党和国家各项事业发展的主题、主线和成就，中国式现代化建设所取得的新进展，中国特色社会主义成功实践给人民带来获得感的案例。其次，要及时、完整、准确地吸收党和国家领导人的重要讲话、中央全会文件精神以及其他重要文献资料，要与党的最新理论成果相对接。案例不能局限于热点事件和历史典故，还要优化马克思主义经典著作、中国化马克思主义经典著作、中华优秀传统文化典籍等经典作品融入思政课案例教学的路径。最后，通过高水平的案例总结和阐释，用中国理论讲好中国故事，从中国故事透视中国理论，不仅要着力呈现事实和案例本身，还深入阐释新时代伟大实践背后的道理学理哲理，将理论成果转化为具有政治高度、思想深度、视野宽度、情感温度的具体案例形态，发挥案例教学“以案说理”“以案服人”的教育功能。

2025年初，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，对加快建设教育强国作出全面系统部署，指出要实施国家教育数字化战略行动，建立横纵贯通、协同服务的数字教育体系，开发新型数字教育资源。因此，案例库建设要主动融入数字化教育变革的浪潮中。一方面，案例库建设需要数字技术的介入与支持。大数据、云存储、VR、人工智能等现代信息技术可帮助形成大容量、精准化、可调用的案例库，从而让系统性资源、即时性传输、互动性教学的优势充分迸发。这既可以把案例库中的案例资源转化为可视化数字案例，也可以不断完善资源库和数字平台建设，在案例库信息搜索、储存、共享等各个方面提质增效，使案例库真正做到“活起来”，也能够较好地满足时代发展对思政课提出的精准化、高效化变革要求。另一方面，数字技术可以推动案例库建设的分众化要求。大中小学各学段的学生对于案例库的理解是截然不同的，但是他们从小伴随数字化技术成长，注重课堂沉浸式体验过程。因此，在案例库建设过程中把握好学生的群体特质，充分利用数字技术所催生出的资源覆盖量大、课堂参与感强的优势，吸纳各学段学生都喜闻乐见的案例资源，满足学生期待。

思政课教学案例库建设是一项教育普惠工程，只有建立共建共享的合作机制才能达成高效运转。不同学段之间的课程目标、课程体系、课程内容、教材体系存在一定的差异，这必然会导致案例库建设模式的差异性和多样性。因而在建设过程中，要从资源整合和资源共享两个维度来助推案例库多元延展。首先，要实现不同学段、不同平台案例资源的整合。高校思政课教师通常具备较高的学历和科研实力，可以充分发挥其理论研究的优势，以理论高度引领中小学思政课教师攻克理论体系的重点难点，推动中小学思政课案例库资源在学理性、政治性和知识性等多维度上的提升。此外，案例库建设还应该依托已有的思政课资源平台，如全国高校思想政治工作网、习近平新时代中国特色社会主义思想政治课程数据库、国家教育资源公共服务平台等，让现有平台这些优质的教学案例信息得以汇编，从而构建一个具有先进性、系统性和一体性的高校思政课教学案例库共享平台。其次，要实现高校思政课与其他学段思政课的资源共享及联动。在实践中，高校思政课在教育部指导下统一规范了课件，并建设了全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台，自2019年教育部还启动全国高校思想政治理论课教学展示活动，且许多高校已设立相关线上平台及可供旁听的思政课观摩课等，致力于优质教学资源的共享。高校还可通过政府教育主管部门、校际合作、党建社团活动等把党的最新理论创新和实践创新成果给中小学思政课程案例库建设提供内容上的补给更新，为思政课教师的教学创新提供动力，有益于思政课教师专业素养和教学水平的提升，实现大中小学思政课一体化建设的高质量发展。

（作者单位：淮阴工学院马克思主义学院）