新课标高中语文表达与交流梳理材料陈永祥.docVIP

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新课标高中语文“表达交流”总目录

新课标高中语文表达交流的总体编写意图……2

第一册

表达交流

心音共鸣写触动心灵的人和事…………0

亲近自然写景要抓住特征………………0

人性光辉写人要凸显个性………………0

“黄河九曲”写事要有点波澜……………0

第二册

表达交流

直面挫折学习描写………0

美的发现学习抒情………0

园丁赞歌学习选取记叙的角度…………0

想像世界学习虚构………0

第三册

表达交流

多思善想学习选取立论的角度…………0

学会宽容学习选择和使用论据…………0

善待生命学习论证………0

爱的奉献学习议论中的记叙……………0

第四册

表达交流

解读时间学习横向展开议论……………0

发现幸福学习纵向展开议论……………0

确立自信学习反驳………0

善于思辨学习辩证分析…………………0

第五册

表达交流

缘事析理学习写得深刻…………………0

讴歌亲情学习写得充实…………………0

锤炼思想学习写得有文采………………0

注重创新学习写得新颖…………………0

【新课标高中语文表达交流的总体编写意图】

新课标高中语文“表达与交流”安排表

写作口语交际

第一册立意与选材朗诵

第二册思路与结构讨论

第三册语言与表达交谈

第四册创意与个性演讲

第五册修改与润色辩论

新课程目标的三个维度之一“过程与方法”——本套教材（尤其是第一系统）突出写作的过程与方法。

“写作过程”就是一个转化过程。

第一重转化：

现实生活、客观事物作者头脑（反映论）

第二重转化：

作者观念、感情文字表现（表现论）

有“理”有“物”有“序”有“文”地将头脑中的意识、情感转化为书面语言。

双重转化：

物意文

（物质存在）（主观意识）（文字表达）

三重转化：

物感思文

内化意化外化

“话题探讨”：

物→意，解决“写什么”

“写法借鉴”：

意→文，解决“怎么写”

五本必修，“独立安排”20个单元作文，学生探讨了20个话题，借鉴了20种写法，经历了20次双重转化。

“双重转化”——作文必须充分发挥学生生命主体的能动性。

“双重转化”，哪一重为重点？1997年前中学语文教材主要解决“怎么写”，1997年后主要解决“写什么”（“写什么”比“怎么写”更重要）。

新课标高中语文表达交流兼顾二者，具体体现在“话题探讨”“写法借鉴”。

“双重转化”中，第一重是基础、根本。生活贫乏，认识低下，缺少“发现”，是写作的致命伤。

课程标准：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”——“表达与交流”的基础条件。

感悟（感受、感知）生活的过程还是一个“黑箱”，缺少可操作性的训练体系；虽然我们知道：它与作者的生活积累、知识背景有关，“功夫在文外”。

《普通高中课程标准实验教科书语文4（必修）》表达交流编写说明

本册的写作教材是在模块3的基础上，继续训练学生写作议论文的能力。写作议论文，要求学生更多运用他们的分析、综合、抽象、概括等抽象思维能力，由于学生在这方面的思维能力不够发达，社会生活经验有限，这就使他们写作的议论文时常显得思路不开