小学数学课程与教学第六章 第一节 教案.pdfVIP

教案

20～20学年度第学期

课程名称

教学单位

教研室

任课教师

职称

授课班级

20-～20学年度第学期

授课课程：小学数学课程与教学授课教师：

第一节“图形与几何”的地位和价值

课题

第二节“图形与几何”的内容和变化

授课班级授课时间

授课类型理论学时数2学时

知道“图形与几何”的地位和价值，掌握2022年版课程标准中关

教学目标

于“图形与几何”领域的内容，明确其变化原因。

教学

掌握2022年版课程标准调整的内容，理解其变化原因。

重点和难点

教学(具)准

课件

备

教学方法讲授法、自主学习法

一、小学阶段“图形与几何”领域的地位和价值

二、小学阶段“图形与几何”领域的内容和变化分析

（一）“图形的认识与测量”主题的内容介绍和变化说明

（二）“图形的位置与运动”主题的内容介绍和变化说明

教学

主要内容

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备

教学过程设计

注

一、“图形与几何”的地位和价值

“图形与几何”内容是小学阶段重要的学习内容。这部分知识内容丰

富、应用广泛，与其他领域的数学知识联系十分紧密，也是学生进入中学

之后学习数学知识的重要基础，主要涉及现实世界中的物体、几何体和平

面图形的形状、大小、位置关系及变换，是人们更好地认识和描述生活空

间并进行交流的重要工具，这部分内容承载着培养学生几何直观、空间观

念、推理意识等重要任务

（一）有助于认识和理解生活空间，培养空间观念

（二）有助于提高解决问题的能力，增强应用意识

（三）有助于培养数学学习兴趣，形成科学精神和科学态度

（四）有助于培养和提高审美情趣，发展数学直觉

二、“图形与几何”的内容和变化分析

小学阶段“图形与几何”领域第一学段只包括“图形的认识与测量”

主题内容，第二、第三学段包括两个主题的内容。三个学段之间的内容相

互关联，由浅入深，逐段递进，螺旋上升，构成相对系统的知识结构。“图

形与几何”领域内容的整合主要是为了进一步强化核心素养下课程内容的

整体设计，强化学科内部知识之间的融合和整合，突出知识整体性和主题

结构化。

（一）“图形与几何”的内容介绍和变化说明

1.“图形的认识与测量”主题的内容介绍

2.“图形的认识与测量”主题的变化说明

（1）增加“量感”

（2）增加“尺规作图”

（3）对扇形的认识提出更具体的要求

1.“图形的位置与运动”主题的内容介绍

2.“图形的位置与运动”主题的变化说明

（1）个别内容调整到“综合与实践”领域

（2）要求更为具体

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