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高中学生综合素质评价实施方案

一、指导思想

以立德树人为根本任务，坚持面向全体学生，促进学生全面而有个性的发展。本方案旨在通过科学、规范、客观的评价方式，全面反映高中学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等方面的发展状况，引导学生树立正确的价值观，培养社会责任感、创新精神和实践能力，为学生终身发展和适应社会奠定坚实基础，为高等院校选拔人才和社会用人单位提供重要参考。

二、基本原则

1.育人为本，注重过程：坚持以学生发展为本，关注学生成长过程中的点滴进步和全面发展，将评价贯穿于教育教学全过程，引导学生在体验与实践中提升自我。

2.全面发展，突出特长：评价内容兼顾学生德智体美劳各方面发展，同时尊重学生的个性差异和兴趣特长，鼓励学生在某些领域形成优势和特色。

3.客观公正，真实可信：建立健全评价机制，确保评价过程公开透明，评价材料真实可靠，评价结果客观公正，经得起检验。

4.激励进步，促进成长：发挥评价的诊断、反馈和激励功能，帮助学生认识自我、发现潜能、弥补不足，激发学习和发展的内在动力。

5.多方参与，协同推进：构建学校、教师、学生、家长及社会共同参与的评价体系，形成育人合力，共同促进学生综合素质的提升。

三、评价内容与标准

综合素质评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面。各校应结合自身办学理念和特色，在本框架基础上制定具体可操作的评价细则和标准。

（一）思想品德

主要内容：包括学生在理想信念、爱国主义、集体主义、诚实守信、遵纪守法、社会公德、劳动观念、环境保护意识等方面的表现。重点记录学生参与党团活动、志愿服务（公益劳动）、社会实践、关爱他人、见义勇为、诚实守信、勤俭节约等方面的突出表现。

评价标准：以《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》为基本依据，注重学生的行为表现和实际行动，关注其情感态度和价值取向的形成过程。

（二）学业水平

主要内容：包括学生在各学科学习过程中的表现、学习态度、学习习惯、学业成绩以及运用知识解决问题的能力、探究精神和创新意识等。不仅关注必修课程的学习，也关注选修课程的学习和特长发展。

评价标准：结合各学科课程标准和教学要求，不仅看学习结果，更要关注学习过程中的投入、努力程度、学习方法的有效性以及在学习中表现出的好奇心、求知欲和探究能力。

（三）身心健康

主要内容：包括学生的身体素质和心理素质。身体素质关注学生的体育锻炼习惯、健康生活方式、体能发展水平以及对疾病的抵抗能力等；心理素质关注学生的情绪调控、压力应对、人际交往、健全人格以及自我认知和适应能力等。

评价标准：参照国家学生体质健康标准，关注学生的日常体育锻炼情况和体质健康测试结果。同时，通过日常观察、心理辅导记录等方式，评估学生的心理健康状况和积极心理品质的养成。

（四）艺术素养

主要内容：包括学生对艺术的感知、理解、欣赏和表现能力。重点记录学生在音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、影视等方面的兴趣特长、参与艺术活动的经历和成果，以及对审美趣味和人文素养的追求。

评价标准：注重学生的艺术参与度和体验感，鼓励学生发展自己的艺术特长，培养审美情趣和审美能力，不苛求专业水平，更重视艺术素养的熏陶和提升。

（五）社会实践

主要内容：包括学生参与社会调查、生产劳动、志愿服务、科技发明、研学旅行、社区服务、社团活动等方面的情况。重点记录学生在实践活动中的角色、所承担的任务、付出的努力、取得的成效以及从中获得的体验和感悟。

评价标准：关注学生参与实践活动的广度和深度，以及在活动中表现出的社会责任感、合作精神、沟通能力、问题解决能力和实践创新能力。

四、评价程序与方法

（一）日常记录与积累

1.学生自我记录与反思：引导学生建立个人成长档案（或综合素质评价档案），鼓励学生及时记录自己在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的重要表现、典型事例和成长感悟。

2.教师观察与记录：教师在日常教育教学活动中，通过课堂观察、个别交流、小组讨论、作品分析等方式，及时记录学生的突出表现和进步情况，并给予指导和反馈。

3.同学互评与家长反馈：适当组织学生进行小组内或班级内的互评，了解学生在同伴中的表现和认可程度。同时，通过家长会、家校联系册等方式，收集家长对学生在家表现的反馈。

（二）定期整理与遴选

学校和教师应指导学生定期（如每学期或每学年）对个人成长档案中的材料进行整理、遴选和反思。遴选的材料应具有代表性、典型性，能够真实反映学生的综合素质发展状况。

（三）公示审核与确认

1.班级公示：对学生遴选出来的重要表现和评价材料，在班级范围内进行适当公示，接受同学监督，确保材料的真实性。

2.教师审核：班主任和相关学科教师对学生提交的材料进行审核