部编版七年级历史上册第20课《魏晋南北朝的科技与文化》优质教案.docxVIP

部编版七年级历史上册第20课《魏晋南北朝的科技与文化》优质教案

课程概述

本课是部编版七年级历史上册第四单元“政权分立与民族交融”的最后一课，聚焦于魏晋南北朝时期在科技与文化领域取得的辉煌成就。这一时期虽政权更迭频繁、社会动荡，但各族人民在生产生活中相互学习、交融，共同推动了科技的进步与文化的繁荣。本课将引导学生了解这一时期在农学、数学、地理学、书法、绘画、石窟艺术等方面的代表性成就及其历史影响，感受中华优秀传统文化的博大精深，认识到科技文化的发展是劳动人民智慧的结晶，也是社会时代背景的反映。

学情分析

七年级学生经过半个多学期的历史学习，已具备初步的历史时序观念和史料阅读能力，对历史故事和文化现象抱有浓厚兴趣。但他们对魏晋南北朝这一特定历史时期的整体感知可能较为模糊，对科技文化成就的认识也多停留在表面。因此，教学中需注重创设情境，运用生动具体的案例和直观的图片、视频资料，激发学生的学习兴趣，引导他们从历史发展的角度理解科技文化成就的价值，并培养其民族自豪感和历史责任感。

核心素养目标

1.时空观念：知道魏晋南北朝的大致时间范围，了解重要科技文化成就出现的具体历史时期和相关人物。

2.史料实证：通过阅读教材文字、图片等史料，获取贾思勰、祖冲之、王羲之、顾恺之等人物及其成就的基本信息，理解《齐民要术》、圆周率计算、《兰亭集序》、《女史箴图》等的历史地位。

3.历史解释：能够结合魏晋南北朝时期的社会背景（如民族交融、江南开发、佛教传播等），初步分析这一时期科技文化繁荣的原因及其对后世的影响。

4.家国情怀：通过学习古代科学家和艺术家的不懈探索与卓越成就，感受他们的创新精神、钻研精神和人文情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

教学重难点

*教学重点：贾思勰和《齐民要术》；祖冲之与圆周率；王羲之与《兰亭集序》；顾恺之的绘画成就；石窟艺术的代表。

*教学难点：理解魏晋南北朝时期科技文化成就与社会背景之间的联系；如何让学生体会书法、绘画、石窟艺术的审美价值和文化内涵。

教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、问题引导法、史料分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学。

*课时安排：1课时

教学准备

*教师：制作PPT课件（包含相关人物图片、著作书影、书法绘画作品图片、石窟图片、视频片段等）；准备相关史料片段。

*学生：预习课文，初步了解本课涉及的重要人物和成就；鼓励学生搜集与本课内容相关的故事或图片（可选）。

教学过程

一、导入新课：乱世中的璀璨星光

（播放一段简短的魏晋南北朝时期历史背景介绍视频，或展示几幅代表性的文化图片，如《兰亭集序》摹本、云冈石窟佛像等）

教师活动设想：同学们，我们之前学习了魏晋南北朝时期的政治与社会状况，知道这是一个政权分立、战乱频繁的时代。然而，就在这样一个动荡的年代，中华文化却并未停滞，反而绽放出了璀璨的光芒。今天，就让我们一起走进这段历史，探寻那些在乱世中闪耀的科技与文化之星，感受我们先民的智慧与才情。（板书课题：第20课魏晋南北朝的科技与文化）

设计意图：通过视觉冲击和简短的情境创设，引发学生对乱世中科技文化发展的好奇心，自然导入本课主题。

二、新课讲授：分门别类探瑰宝

（一）科技之光：务实创新的智慧结晶

教师活动设想：俗话说“民以食为天”。在农业社会，农业的发展至关重要。魏晋南北朝时期，北方战乱，人口南迁，促进了江南地区的开发。在这样的背景下，一部重要的农学著作应运而生。

1.贾思勰与《齐民要术》

*问题引导：这部著作的作者是谁？书名中的“齐民”和“要术”分别是什么意思？（引导学生看书回答）

*史料呈现：展示《齐民要术》书影及书序中的片段：“起自耕农，终于醯醢（xīhǎi，指酿造、腌制），资生之业，靡不毕书。”

*学生活动设想：结合教材内容，概括《齐民要术》的主要内容和特点。（总结：内容丰富，涵盖农、林、牧、副、渔等；强调因地制宜、不误农时；收集了大量民间谚语和农谚。）

*教师总结：《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书，它不仅总结了北方劳动人民长期积累的生产经验，也体现了贾思勰严谨的治学态度和关注民生的情怀。这部书对后世的农业生产有着深远的影响，在世界农学史上也占有重要地位。

教师活动设想：除了农业，这一时期的数学领域也取得了令人瞩目的成就，其中最杰出的代表人物是谁呢？

2.祖冲之与圆周率

*人物简介：简要介绍祖冲之的身份（南北朝时期的数学家、天文学家）。

*核心成就：引导学生找出祖冲之在数学上的突出贡献——将圆周率精确到小数点后第七位数字，即3.____和3.____之间。

*对比感知：提问：同学们，你们知道这个成就领先世界多少年吗？（近千年）。通过对比，让学生感受祖冲之成就的伟大。