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贵州省贵阳市2025届高三8月开学摸底考试历史试题

盛夏渐远，金秋送爽。对于贵阳市2025届高三学子而言，八月的开学不仅意味着新学期的伊始，更迎来了一次重要的“热身”——开学摸底考试。这份历史试题，既是对同学们过往学习成果的一次全面检验，更是对未来一年复习方向的精准指引。本文将结合高三历史学科的特点与考查趋势，对本次摸底考试的潜在命题思路、核心考查方向进行分析，并为后续的历史复习提供些许建议，希望能助同学们一臂之力。

一、摸底考试的功能与历史学科的考查侧重

开学摸底考试，其核心功能在于“摸底”二字。它旨在帮助师生明确：经过高二学年的学习和一个假期的沉淀，学生对历史基础知识的掌握程度如何？核心概念的理解是否到位？历史学科的关键能力，如获取和解读信息、描述和阐释事物、论证和探讨问题等，是否得到有效培养？学科核心素养的达成度又处在怎样的水平？

就历史学科而言，本次贵阳市的摸底试题，预计会延续近年来高考历史命题的总体趋势，同时兼顾高三开学初的学情。它不会过分追求偏、难、怪题，而会更加注重对学科主干知识、基本技能和核心素养的考查，力求全面、客观地反映学生的历史学习状况，为后续的复习教学提供科学依据。

二、从摸底考试看高三历史复习的核心方向

尽管我们无法预知试题的具体内容，但基于课程标准和高考评价体系的要求，我们可以对试题可能呈现的特点及由此折射出的复习方向进行一番研判。

（一）注重基础知识与核心概念的考查，强调理解与贯通

历史学科的大厦建立在坚实的基础知识之上。本次摸底考试，必然会对中国古代史、近代史、现代史以及世界古代史、近代史、现代史中的重要历史时期、重大历史事件、重要历史人物及其活动进行考查。这不仅包括对具体史实的识记，更重要的是对这些史实背后所蕴含的历史概念、历史发展脉络、阶段特征的理解与把握。

例如，中国古代史中，诸如“专制主义中央集权制度”的演变、“小农经济”的特点与影响、“儒家思想”的发展与社会作用等核心概念，往往是考查的重点。试题可能通过新材料、新情境，要求学生运用这些核心概念去分析和解决问题，而非简单复述教材结论。这提示我们，高三历史复习的第一步，就是要回归教材，夯实基础，对每一个知识点都要做到“知其然，更知其所以然”，并能将零散的知识点串联起来，形成结构化的知识体系。

（二）突出学科关键能力的测评，注重材料的解读与运用

“以能力立意”是高考历史命题的一贯原则，摸底考试作为高考的“预演”，也必然会体现这一点。试题会大量引入文字材料（如史书摘编、时人评论、学者论述等）、图表材料（如地图、数据统计表、历史图片等），考查学生从材料中获取有效信息、提炼观点、分析因果、进行比较、概括特征、论证说明等能力。

这就要求学生在复习过程中，不能仅仅满足于记住课本上的现成结论，更要加强对各种类型史料的阅读和解读训练。要学会“史由证来，论从史出”，培养“论从史出，史论结合”的思维习惯。在平时练习中，要刻意训练自己的审题能力，明确题目设问的角度和要求，然后带着问题去阅读材料，精准提取关键信息，并结合所学知识进行综合分析，组织规范、逻辑清晰的答案。

（三）关注历史学科核心素养的渗透，引导价值观念的塑造

历史学科核心素养——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，是衡量学生历史学科综合能力的重要标尺。本次摸底试题，会在不同层面、不同程度地渗透对这些素养的考查。

例如，通过对不同历史时期重大事件的考查，培养学生的时空观念，理解历史事件的发生都有其特定的时间和空间背景；通过对同一历史事件不同记载或评价的呈现，引导学生进行史料辨析，践行史料实证的方法；通过对历史发展规律的探讨，深化对唯物史观的理解和运用；通过对历史人物功过是非的评价，培养学生多角度、辩证地进行历史解释的能力；通过对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的考查，增强学生的家国情怀和民族自豪感。

因此，高三历史复习不能仅仅停留在知识和能力层面，更要注重学科素养的内化与提升，将素养的培养融入日常的学习和思考之中。

（四）着眼于引导后续复习方向，体现阶段性与综合性

八月开学摸底考试，处于高三复习的起点。因此，试题在考查范围上，可能会以高二所学内容（如中国近现代史、世界近现代史的大部分内容）为重点，同时兼顾高一所学的中国古代史等内容，体现一定的综合性。其目的在于帮助学生和老师发现前期学习的薄弱环节，为后续分阶段、有重点的复习指明方向。

对于学生而言，考试结束后，要认真进行试卷分析，不仅要关注分数，更要关注失分点在哪里？是基础知识不牢固，还是审题不清、理解偏差？是材料解读能力不足，还是表达不规范、逻辑不严密？只有找到问题的症结所在，才能在后续的复习中有的放矢，查漏补缺，提高复习效率。

三、基于摸底考试的高三历史复习备考建议

针对以上对摸底考试特点的分析，结合高三历史复