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交谈语言礼仪教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的初中生，依据《义务教育语文课程标准》和《初中语文教学大纲》编写。本课内容为“交谈语言礼仪”，旨在帮助学生掌握基本的交谈礼仪知识，提高学生的语言表达能力和人际交往能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，与前后的知识关联紧密，如口语交际、演讲与口才等。核心概念包括交谈礼仪的基本原则、常用礼貌用语、交谈中的禁忌等，技能包括礼貌用语的应用、倾听与回应等。

二、学情分析

初中生在语言表达方面已经具备一定的基础，但交谈礼仪方面的知识相对匮乏。他们生活经验丰富，但可能对礼仪的认识存在误区。在技能水平上，部分学生可能存在表达不够礼貌、倾听能力不足等问题。认知特点方面，初中生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力易分散。兴趣倾向上，部分学生可能对人际交往和语言表达不感兴趣。针对这些特点，教学设计应注重趣味性、实践性，关注学生的个体差异，确保教学目标的实现。

三、教学目标与策略

教学目标：1.让学生掌握基本的交谈礼仪知识；2.提高学生的语言表达能力和人际交往能力；3.培养学生良好的倾听习惯。教学策略：1.采用情境教学法，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中学习；2.结合生活实例，引导学生认识到交谈礼仪的重要性；3.采用分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能有所收获。通过以上教学目标与策略，旨在提高学生的语言表达能力和人际交往能力，为他们的未来发展奠定基础。

二、教学目标

知识目标：

说出至少5种常见的交谈礼仪原则。

列举3种在交谈中常用的礼貌用语。

解释不同情境下交谈礼仪的重要性。

能力目标：

设计一个简短的交谈场景，运用礼貌用语进行对话。

评价一段对话中的交谈礼仪是否得体。

通过角色扮演，模拟真实交谈情境，提高实际应用能力。

情感态度与价值观目标：

体现出对交谈礼仪的尊重和重视。

培养良好的沟通习惯，提高人际交往的和谐度。

树立文明礼貌的社会价值观。

科学思维目标：

分析不同交谈场景下的礼仪需求，培养逻辑思维能力。

评价和反思自身在交谈中的礼仪表现，提升自我认知能力。

科学评价目标：

能够根据交谈礼仪的标准，对自身和他人的交谈进行评价。

在评价过程中，运用客观、公正的原则，提高评价的准确性。

三、教学重难点

教学重点在于掌握交谈礼仪的基本原则和常用礼貌用语，难点在于运用所学礼仪进行实际交谈并灵活应对不同情境，这是由于初中生缺乏实际交际经验，对礼仪的抽象概念理解较难，需要通过具体案例和实践活动来突破。

四、教学准备

教师准备：制作包含交谈礼仪原则、礼貌用语示例及案例分析的多媒体课件，准备相关图表和模型辅助理解，收集音频视频资料以增强互动性，设计任务单和评价表以评估学生参与度和学习效果。学生准备：预习教材中关于交谈礼仪的部分，收集家庭、社区中的交流案例，携带笔记本和笔以记录要点。教学环境：布置小组讨论区域，设计黑板板书框架，确保教学环境整洁、舒适。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.热身活动：通过简单的问候和自我介绍，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.情境引入：讲述一个关于交谈礼仪的小故事，引发学生对交谈礼仪的兴趣和思考。

3.问题抛出：提出问题：“在日常生活中，你们遇到过哪些交谈礼仪方面的问题？”

学生活动：

1.积极参与：认真聆听教师讲述的故事，思考问题。

2.分享观点：根据自身经历，分享在交谈礼仪方面的困惑或经验。

新授

时间预估：35分钟

任务一：交谈礼仪的基本原则

目标：使学生了解并掌握交谈礼仪的基本原则。

教师活动：

1.讲解原则：介绍交谈礼仪的五个基本原则，即尊重、礼貌、真诚、得体、适度。

2.案例分析：通过具体案例，让学生理解每个原则的应用。

3.互动问答：提问学生如何在实际交谈中运用这些原则。

学生活动：

1.认真听讲：记录基本原则，理解其含义。

2.积极思考：分析案例，思考如何应用原则。

3.回答问题：根据所学，回答教师提出的问题。

任务二：礼貌用语的运用

目标：使学生能够熟练运用礼貌用语，提高交谈质量。

教师活动：

1.列举用语：列举常见的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

2.情境模拟：通过模拟交谈场景，让学生练习使用礼貌用语。

3.评价反馈：对学生的模拟表现进行评价和反馈。

学生活动：

1.记忆用语：记住并复述礼貌用语。

2.模拟练习：积极参与模拟交谈，运用礼貌用语。

3.接受评价：认真听取教师的评价，反思自己的表现。

任务三：交谈中的禁忌

目标：使学生了解交谈中的禁忌，避免在交谈中犯错误。

教师活动：

1.列举禁忌：列举交谈中的禁忌，如打断别人、使用粗俗语言等。

2.案例