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循法善教，育人为本：教师依法执教的理念与实践心得

教育，国之大计，党之大计。教师作为教育事业的核心力量，其执教行为不仅关系到学生的健康成长，更关乎社会的公平正义与国家的未来发展。在全面依法治国的时代背景下，“依法执教”已不再是一句空洞的口号，而是每一位教育工作者必须内化于心、外化于行的基本准则与职业操守。它要求教师在教育教学活动中，既要遵循教育规律，更要恪守法律边界，将法治精神渗透于教育的每一个细节。

一、依法执教的理念认知：教育行为的基石与航标

依法执教，其核心在于“法”，关键在于“执”。它要求教师首先对相关的教育法律法规有清晰、准确的认知，并将这种认知转化为自觉的教育行为。

1.法律是底线，亦是红线。

教师的教育教学活动必须在法律框架内进行。这意味着要明确《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规中关于教师权利与义务、学生权利保护、教育教学规范等具体规定。例如，不得体罚或变相体罚学生，不得侵犯学生的人格尊严和受教育权，不得泄露学生隐私等。这些规定既是对教师行为的约束，更是对学生合法权益的保障。教师心中必须时刻绷紧这根弦，清楚哪些可为，哪些不可为，法律的红线不容触碰。

2.权利与义务的统一体。

依法执教不仅要求教师履行法律规定的义务，也意味着教师应当善于运用法律武器维护自身的合法权益，同时尊重和保护学生的各项法定权利。教师享有教育教学权、学术研究权、指导评价权等，但这些权利的行使必须以不侵犯学生权利和社会公共利益为前提。学生则享有受教育权、生命健康权、人格尊严权、隐私权等。教师在日常教学管理中，要充分认识到学生作为独立法律主体的地位，确保教育行为的合法性与正当性。

3.程序正义与实体正义并重。

在处理学生问题、实施教育惩戒等具体事务时，教师不仅要追求结果的公正（实体正义），更要注重过程的公正（程序正义）。例如，在对学生进行批评教育或纪律处分时，应给予学生充分的陈述和申辩机会，遵循必要的程序。这不仅能确保处理结果的客观公正，也能让学生在过程中感受到法治的精神，潜移默化地培养其规则意识和权利观念。

二、依法执教的实践心得：在规范中彰显教育智慧

理论的认知最终要落实到实践的土壤中。多年的教育生涯让我深刻体会到，依法执教并非束缚教育创新的枷锁，而是保障教育活动有序、高效进行的基石，它与教育的艺术性、人文性相辅相成。

1.“先育人，后教书”，法律为育人保驾护航。

教育的根本任务是立德树人。在与学生的日常相处中，我始终将尊重学生人格放在首位。面对调皮捣蛋的学生，我会克制情绪，避免使用侮辱性语言或过激行为。我曾遇到一名屡次违反课堂纪律的学生，最初的严厉批评效果甚微。后来，我尝试了解其背后的家庭原因和心理需求，在多次耐心沟通并与家长协同的基础上，结合学校的规章制度，共同制定了改进计划。这个过程虽然耗时耗力，但最终不仅帮助学生改正了错误，更重要的是保护了他的自尊心，也避免了因简单粗暴处理可能引发的法律风险。这让我明白，法律的底线之上，有足够的空间供我们施展教育的智慧与爱心。

2.“理”字为先，“法”为后盾，化解教育矛盾。

在处理师生矛盾或家校纠纷时，依法执教是化解问题的“金钥匙”。曾经有家长对学校的某项收费政策产生误解，情绪激动地找到学校。作为班主任，我没有急于辩解，而是先耐心倾听其诉求，然后依据相关的教育收费政策文件，向家长逐条解释清楚收费的项目、标准和依据。当家长看到白纸黑字的规定后，误解自然消除。这一经历告诉我，面对质疑和矛盾，教师要保持冷静，以法律为依据，以事实为准绳，用理性的态度和清晰的解释去沟通，往往能化干戈为玉帛。

3.持续学习，与时俱进，提升法治素养。

教育法律法规并非一成不变，社会的发展也会不断对教育提出新的要求。因此，教师必须养成持续学习的习惯，关注教育法律政策的更新与变化。我会定期阅读相关的教育类期刊和法律资讯，参加学校组织的法治培训，与同事探讨教育教学中可能遇到的法律问题。这种学习不仅是为了规避风险，更是为了更好地运用法律武器保护学生、保护自己，提升教育教学的专业化水平。例如，近年来关于校园欺凌、学生心理健康等问题的法律关注日益增多，及时学习和掌握这些方面的法律精神与应对策略，对教师而言至关重要。

三、结语：法治精神引领下的教育之路

依法执教是教师专业素养的内在要求，也是教育事业健康发展的根本保障。它要求我们既要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀，也要有“心中高悬法纪明镜，手中紧握法纪戒尺”的法治意识。在未来的教育道路上，我将继续秉持“循法善教，育人为本”的理念，不断提升自身的法治素养和教育教学能力，努力在法律的框架内，用爱心、耐心和智慧，为每一位学生的成长保驾护航，做一名让学生喜爱、家长放心、社会认可的合格人