小学数学课程与教学第六章 第三节 教案.pdfVIP

教案

20～20学年度第学期

课程名称

教学单位

教研室

任课教师

职称

授课班级

20-～20学年度第学期

授课课程：小学数学课程与教学授课教师：

课题“图形与几何”领域的教学策略

授课班级授课时间

授课类型理论+实践学时数2学时

掌握“图形与几何”领域的教学策略，并尝试如何在教学中设计相

教学目标

关的教学活动。

教学能够针对图形与几何的内容进行教学活动的设计，并能对比教学录

重点和难点像中的教学活动设计查找自己的差距。

教学(具)准

课件

备

教学方法讲授法、练习法

（一）图形的认识与测量主题的教学策略

1.线的认识

2.平面图形的认识

3.立体图形的认识

4.图形的测量与度量单位的认识

5.周长及平面图形的周长

6.面积及平面图形的面积

7.体积和立体图形的体积

教学

主要内容

第1页共5页

备

教学过程设计

注

（一）图形的认识与测量主题的教学策略

从“图形的认识与测量”主题的主要内容简表中，不难发现这一主题

的几条线索及其关联：一是对于图形的认识，从立体图形直观认识到抽象

出图形要素认识平面图形，再到认识立体图形的特征，遵循的是“立体—

平面—立体”的序列，并通过经历从实际物体抽象出几何图形的过程，感

受点、线、面、体之间的关系；二是从测量的视角看，经历了从一维、二

维到三维的转化，即一维的长度（周长）、二维的面积、三维的体积，从而

理解长度、面积、体积都是相应度量单位的累加；三是每一部分图形的认

识与测量之间都有密切的关联。

1.线的认识

结合实例认识线段、射线和直线；体会两点间所有连线中线段最短，

知道两点间距离；会用直尺和圆规作一条线段等于已知线段；了解同一平

面内两条直线的位置关系。

2.平面图形的认识

小学阶段学生将经历图形抽象的过程，探索并掌握角、长方形、正方

形、平行四边形、梯形、三角形和圆的特征，培养学生的空间观念和想象

力。教学设计要关注以下几个方面。首先，教学要在内容分析和学生分析

的基础上确定教学目标。教学目标应当体现科学本质，关注学生发展的多

元特征，包括核心知识的理解、关键能力的形成、学习过程的体验，以及

情感态度的建立等。其次，设计有意义的问题情境，引起学生的认知冲突。

利用学生现有的知识基础和已经形成的前概念，设计体现学习内容的学科

本质、引发学生的学习欲望和认知冲突的问题情境，是教学设计的关键。

最后，用恰当的方式组织学生的学习活动。课堂教学中具体的学习方式可

以是多样的，不同的学习内容和目标，可能选择不同的学习方式。对于图

形认识的教学，操作、观察、探究、交流、想象、推理等都是可以选择的

方式。

3.立体图形的认识

在小学阶段