高中生物教师资格考试学科知识与教学能力重点难点必刷题详解.docxVIP

教师资格考试高中生物学科知识与教学能力重点难点必刷题详解

一、单项选择题（共30题）

1、在讲授“细胞呼吸”一节时，教师引导学生比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同。下列有关两种呼吸过程的叙述，正确的是（）

A.有氧呼吸与无氧呼吸的第一阶段产物和场所都不同

B.有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水

C.人体剧烈运动时，骨骼肌细胞产生的CO?量大于O?消耗量

D.有氧呼吸将有机物彻底分解，无氧呼吸则没有彻底分解产物

答案：D

解析：

A选项错误：有氧呼吸与无氧呼吸的第一阶段完全相同，都是在细胞质基质中，将葡萄糖分解为丙酮酸，产生少量[H]和ATP。

B选项错误：有氧呼吸过程中，第一阶段和第二阶段产生的[H]用于第三阶段，与氧气结合生成水，而第三阶段发生在线粒体内膜上，并非线粒体基质。

C选项错误：人体剧烈运动时，骨骼肌细胞会进行有氧呼吸和无氧呼吸。有氧呼吸消耗的O?量等于产生的CO?量；无氧呼吸（乳酸发酵）不消耗O?也不产生CO?。因此，细胞总的CO?产生量只来自有氧呼吸，等于O?的消耗量，不会大于O?消耗量。

D选项正确：有氧呼吸的终产物是CO?和H?O，有机物被彻底分解；无氧呼吸的终产物是乳酸或者酒精和CO?，有机物没有被彻底氧化分解，仍储存有大量能量。这是两者最本质的区别之一。

2、在“孟德尔豌豆杂交实验”的教学中，为帮助学生理解“假说-演绎法”，教师设计了以下教学活动。其中不符合科学史实或未能体现“演绎”过程的是（）

A.引导学生分析F?出现3:1性状分离比的原因，提出“遗传因子”假说

B.讲述孟德尔设计并完成了F?与隐性纯合子的测交实验

C.让学生根据假说，推测测交实验的理论结果应为1:1

D.展示孟德尔多年种植豌豆以及进行正反交实验的数据

答案：D

解析：

本题要求找出“不符合科学史实或未能体现‘演绎’过程”的选项。“假说-演绎法”包括“发现问题→提出假说→演绎推理→实验验证”四个环节。

A选项正确：分析F?的性状分离比并提出假说，属于“提出假说”环节，符合科学史和教学逻辑。

B选项正确：进行测交实验属于“实验验证”环节，是假说成立的关键证据。

C选项正确：根据遗传因子假说，推导出测交实验的理论预期结果（1:1），这正是“演绎推理”环节的核心内容。

D选项不符合题意：展示种植豌豆和正反交实验的数据，属于孟德尔前期收集事实、发现问题的阶段（即“观察实验，发现问题”），是在提出假说之前的工作，并未体现“演绎推理”的过程。因此，该项活动未能体现“演绎”过程。

3、下列关于酶的叙述，正确的是（）

A.酶都是由活细胞产生的，其合成场所是核糖体

B.酶在催化反应完成后立即被降解

C.酶通过为反应物提供能量来加快反应速率

D.低温能降低酶活性，但酶的空间结构未被破坏

答案：D

解析：

A项错误：绝大多数酶是蛋白质，其合成场所是核糖体；但少数酶是RNA（核酶），其合成场所主要是细胞核。

B项错误：酶在化学反应中起催化作用，反应前后其本身的性质和数量不发生变化，不会被立即降解。

C项错误：酶的作用机理是降低化学反应的活化能，而不是直接为反应物提供能量。

D项正确：低温可以抑制酶的活性，但不会破坏酶的空间结构，当温度恢复到适宜范围时，酶的活性可以恢复。高温、过酸、过碱才会破坏酶的空间结构，导致其永久失活。

4、某二倍体生物的正常配子染色体组成为一个染色体组。下列关于该生物细胞分裂的叙述，错误的是（）

A.有丝分裂后期，细胞中含有4个染色体组

B.减数第一次分裂后期，细胞中含有2个染色体组

C.减数第二次分裂前期，细胞中可能含有1个或2个染色体组

D.减数第二次分裂后期，细胞中含有2个染色体组

答案：C

解析：

题干关键信息：正常配子含1个染色体组，说明该二倍体生物体细胞含有2个染色体组。

A项正确：有丝分裂后期，着丝粒分裂，染色体数目加倍，染色体组数也加倍，由体细胞的2个变为4个。

B项正确：减数第一次分裂后期，同源染色体尚未分离，但已完成复制，细胞中染色体组数仍为2个。

C项错误：减数第二次分裂前期，细胞中同源染色体已分离，染色体数目减半，此时细胞中只含有1个染色体组。不存在含有2个染色体组的情况。

D项正确：减数第二次分裂后期，着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，染色体数目暂时加倍，此时细胞中含有2个染色体组（与体细胞相同，但无同源染色体）。

5、某教师在进行“细胞呼吸”一节的教学时，设计了如下教学目标：“通过小组合作探究酵母菌细胞呼吸的方式，阐述有氧呼吸和无氧呼吸的异同点，认同生命活动的高效性。”此教学目标主要体现了新课程标准的哪一基本理念？（）

A.核心素养为宗旨

B.内容聚焦大概念

C.教学过程重实践

D.学业评价促发展

答案：C

解析：

本题考查对高中生物学课程基本理