人教版历史选修配套第四单元王安石变法的主要内容教案.docxVIP

人教版历史选修配套第四单元王安石变法的主要内容教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于人教版历史选修课程第四单元，以王安石变法为主要研究对象。课程标准要求学生了解王安石变法的背景、过程、影响，并能够运用历史唯物主义观点进行分析。在知识与技能维度，核心概念包括王安石变法的背景、主要内容、影响等，关键技能包括运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。过程与方法维度，课程标准倡导学生通过文献阅读、案例分析、小组讨论等方式进行探究学习。情感·态度·价值观维度，课程标准强调培养学生对历史事件的理解和评价能力，以及社会责任感和历史使命感。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，既是对中国古代政治制度演变的研究，也是对中国古代经济改革的研究。与前后知识关联密切，为后续研究中国古代政治、经济、文化等领域奠定基础。

2.学情分析

针对本节课，学生应具备一定的历史知识储备，了解中国古代政治、经济、文化等方面的基础知识。在生活经验方面，学生可能对王安石变法有一定的了解，但缺乏系统性的认识。技能水平方面，学生可能具备一定的文献阅读和分析能力，但在运用历史唯物主义观点分析历史事件方面存在不足。认知特点方面，学生对历史事件的兴趣和参与度较高，但可能存在对历史事件理解片面、评价偏激等问题。兴趣倾向方面，学生对政治、经济等领域较为关注。可能存在的学习困难包括对王安石变法背景、主要内容、影响等方面的理解不深入，以及运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力不足。针对这些情况，教师应注重引导学生深入理解王安石变法的背景、过程、影响，并运用历史唯物主义观点进行分析，同时加强对学生阅读、分析、评价能力的培养。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够准确识记王安石变法的背景、主要措施、实施过程和影响。理解王安石变法的政治、经济、文化意义，以及其在历史上的地位。能够对比分析王安石变法与其他历史事件的异同，并概括其历史影响。能够运用历史唯物主义观点，分析王安石变法的成败原因。

2.能力目标

学生能够通过文献阅读、案例分析等方法，独立收集、整理和分析与王安石变法相关的历史资料。能够运用历史唯物主义观点，对王安石变法进行批判性思考。能够设计并完成关于王安石变法的社会调查或历史研究项目，并撰写研究报告。

3.情感态度与价值观目标

学生能够认识到王安石变法是中国古代社会改革的重要尝试，培养对历史事件的客观评价能力。通过学习王安石变法，激发学生对历史学习的兴趣，增强对国家历史发展的自豪感。培养学生勇于改革、敢于创新的精神，以及对社会发展贡献力量的责任感。

4.科学思维目标

学生能够运用历史思维方法，如比较分析、归纳总结等，对王安石变法进行深入探究。能够识别和评估历史资料的真实性和可靠性，培养严谨的学术态度。通过小组合作，提升沟通、协作和解决问题的能力。

5.科学评价目标

学生能够运用评价标准，对王安石变法的历史影响进行客观评价。能够反思自己的学习过程，总结学习经验，提高学习效率。学会对同伴的学习成果进行评价，提出建设性意见，促进共同进步。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：深入理解王安石变法的核心内容和历史影响。具体包括：准确描述王安石变法的政治、经济、军事等方面的改革措施；分析王安石变法对当时社会经济发展的影响；评价王安石变法的历史地位及其对后世的影响。这些内容是学生学习历史知识的基础，也是理解中国古代社会变革的关键。

2.教学难点

难点：运用历史唯物主义观点分析王安石变法的成败。难点成因：学生对历史唯物主义理论的理解可能存在偏差，对王安石变法的具体情况缺乏全面把握。策略：通过案例分析和小组讨论，引导学生从多角度审视王安石变法，逐步建立正确的历史评价体系。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含王安石变法的历史背景、改革措施、影响等内容。

教具：图表展示王安石变法的各个阶段，模型模拟经济改革效果。

实验器材：无特殊实验，但需准备历史文献资料。

音频视频资料：相关历史纪录片或讲座视频。

任务单：学生分组讨论任务，如分析变法成效。

评价表：评估学生对王安石变法的理解程度。

学生预习：要求学生预习教材相关章节。

学习用具：画笔、计算器等，用于辅助理解和计算。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，今天我们要一起探索一段波澜壮阔的历史篇章——王安石变法。你们可能对这个词不陌生，但它背后隐藏的故事，或许比你们想象中的要丰富得多。

情境创设：

首先，让我们来看一段短视频，它展示了古代中国的一个场景——一个繁忙的市场，商贾云集，熙熙攘攘。但这个场景并非我们熟悉的盛唐或宋朝，而是北宋时期的市井生活。

认知冲突：

视频结束后，我会问大家一个问题：你们认为这段