古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》教案（2025—2026学年）.docxVIP

古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《望庐山瀑布》和《绝句》两首古诗，是小学语文教材中的经典篇目。这两首诗分别体现了唐代诗人李白和杜甫的诗歌风格，对学生的审美情趣和文化素养的培养具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，这两首诗不仅帮助学生了解中国古代诗歌的基本特点，还锻炼了学生的朗读、背诵和赏析能力。本课内容与前后知识关联紧密，前承《唐诗宋词》单元，后接《古代文学》模块，是学生接触古代诗歌的重要桥梁。

2.学情分析

针对本学段的学生，他们已经具备一定的识字量和阅读能力，对古诗有一定的了解和兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解古诗的意境、把握诗歌的节奏和韵律方面仍存在困难。具体来说，学生在以下方面可能存在学习困难：对生僻字词的识读，对古诗意境的理解，以及对诗歌表达技巧的把握。因此，教学设计应以学生为中心，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：培养学生对古诗的朗读兴趣，提高学生的朗读能力；引导学生理解古诗的意境，体会诗人的情感；培养学生对古诗的赏析能力，提高文学素养。为实现这些目标，教师将采用以下教学策略：创设情境，激发兴趣；注重朗读，体会韵律；引导思考，深入理解；结合生活，拓展延伸。通过这些策略，帮助学生更好地掌握古诗知识，提升语文素养。

二、教学目标

知识目标

1.说出《望庐山瀑布》和《绝句》中出现的生僻字词及其含义。

2.列举两首诗中的修辞手法和表现手法。

3.解释两首诗的意境和作者的情感。

能力目标

1.设计一个能够体现诗歌意境的朗读方案。

2.评价两首诗的艺术价值，并说明理由。

3.阐释两首诗中的关键句，并分析其表达效果。

情感态度与价值观目标

1.体验诗歌所表达的自然之美和人文情怀。

2.欣赏古代诗歌的艺术魅力，增强文化自信。

3.培养对诗歌的热爱和对传统文化的尊重。

科学思维目标

1.分析两首诗的结构和韵律，理解诗歌的节奏感。

2.比较两首诗的风格和手法，提高鉴赏能力。

3.归纳诗歌创作的一般规律，提升文学素养。

科学评价目标

1.制定评价标准，对学生的朗读和赏析进行评价。

2.收集学生作品，进行自我评价和同伴评价。

3.反馈评价结果，帮助学生改进学习方法。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和欣赏《望庐山瀑布》和《绝句》的意境，掌握古诗的朗读技巧和赏析方法。教学难点在于帮助学生深入理解古诗中蕴含的修辞手法和情感表达，提升他们的文学鉴赏能力和审美情趣。这些难点源于学生对于古诗文化背景和表达技巧的陌生，需要通过创设情境、互动讨论等方式逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含古诗背景、作者介绍、诗句解读的多媒体课件；准备与古诗意境相关的图片和音乐；设计包含填空、选择题、简答题的课堂练习题；以及准备评价表以评估学生的学习成果。学生方面，应提前预习课文，准备笔记本和笔，以便记录和思考。此外，教室环境布置应考虑小组合作的需要，提前规划好黑板板书内容，确保教学资源的充足和教学环境的适宜。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放庐山瀑布的自然风光视频，引导学生观察瀑布的壮观景象，激发学生对自然美的感受和对古诗的兴趣。

提问：“同学们，你们看到了怎样的景象？你们能感受到瀑布的力量吗？”

引导学生思考：“如果要用诗句来描绘这样的景象，你会怎么写？”

学生活动：

学生观察视频，思考教师提出的问题。

学生积极回答问题，分享自己的感受和想法。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

《望庐山瀑布》

教师范读诗歌，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

提问：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”

学生朗读诗歌，分组讨论，分享自己的理解。

教师总结诗歌的意境和情感，讲解诗中的修辞手法和表现手法。

学生再次朗读诗歌，尝试用诗歌中的意象描绘瀑布景象。

《绝句》

教师讲解诗歌的背景和作者，引导学生理解诗歌的意境。

提问：“这首诗表达了怎样的情感？诗人运用了哪些修辞手法？”

学生朗读诗歌，分组讨论，分享自己的理解。

教师总结诗歌的意境和情感，讲解诗中的修辞手法和表现手法。

学生再次朗读诗歌，尝试用自己的语言表达诗歌的意境。

学生活动：

学生跟随教师朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。

学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

学生尝试用自己的语言表达诗歌的意境。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师出示与诗歌相关的图片或视频，引导学生回忆诗歌内容，并进行填空、选择题等练习。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

学生展示练习结