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2025年教学干事工作总结暨下一步工作计划

2025年，在部门领导的统筹指导与各科室、院系的协同配合下，本人围绕“保障教学秩序稳定、推动教学质量提升、促进师生双向发展”核心目标，聚焦教学运行管理、质量监控、教师发展支持、学生学业指导及跨部门协作五大主线，扎实推进各项工作。现将本年度工作总结如下，并结合现存问题提出2026年重点工作计划。

一、2025年工作总结

（一）教学运行管理：强化全流程精细化管控，保障秩序平稳高效

本年度共承担全校12个院系、89个专业的教学运行调度任务，涉及1.8万余名学生、2300余名教师的课程排课、调停课管理及考务组织工作。

1.排课管理：针对上年度“跨院系课程冲突率高”“实验室资源匹配不足”等问题，年初联合信息化中心升级排课系统，引入“教师-课程-场地-时间”四维匹配模型，将排课周期从3周压缩至10个工作日。全年完成2.1万门次课程排课，系统自动规避冲突率达92%，人工调整后最终排课准确率99.6%，较2024年提升1.2个百分点。重点解决了医学影像专业“解剖实验课”与“临床诊断课”场地重叠问题，通过错峰排课、共享实验室预约制，将实验室日均利用率从65%提升至82%。

2.调停课管理：严格执行“三级审批”制度（教师申请-院系审核-教学办备案），配套开发“调停课线上申请平台”，实现流程可视化、记录可追溯。全年受理调停课申请1273次，同比减少18%（主要因教师提前规划意识增强），其中因教师突发疾病、学术会议等不可抗力占比63%，因课程内容调整占比37%。针对调停课后续补课落实情况，建立“1周内反馈、2周内核查”机制，通过学生班委群、教学秘书群双渠道跟踪，补课完成率98.5%，较去年提高5个百分点。

3.考务组织：统筹期末考、补考、技能考核三大类考试，全年组织考试132场，涉及考生4.6万人次。优化“考场分配算法”，将跨年级、跨专业混考场次占比从40%降至25%，考生走错考场率由0.8%降至0.2%。针对职业资格考证类考试（如教师资格证、注册会计师），协调校外考点12个，为1200余名学生提供交通接驳、考前辅导等配套服务，学生满意度达94%。

（二）教学质量监控：构建“多维-动态-闭环”体系，推动问题精准整改

以“过程性监控+结果性评价”为抓手，全年开展教学检查21次，覆盖课堂教学、实践教学、毕业论文（设计）三大环节，形成问题清单37项，已整改35项，2项（实验室设备老化、部分教材内容滞后）纳入2026年重点推进项目。

1.课堂教学监控：联合院系教学督导开展“随机推门听课”120节，覆盖公共课、专业课、实验课等类型，重点关注“课程思政融入度”“师生互动有效性”“信息化手段应用”三项指标。发现问题主要集中在：30%的新教师存在“知识点讲解碎片化”问题，15%的课程思政案例与专业结合生硬，5%的实验课存在“学生操作指导不足”现象。针对新教师问题，联合教师发展中心开展“课堂教学设计工作坊”6期，参与教师200余人次，后续跟踪听课显示，相关教师课堂结构逻辑性提升28%。

2.实践教学监控：重点检查工科、医学类专业的校外实习基地，实地走访18个基地，发现3个基地存在“学生实际操作机会少”“企业导师指导频率低”问题。通过与企业签订补充协议，明确“学生每周实操时长不低于20小时”“企业导师每周答疑不少于2次”等条款，整改后学生实习日志记录的实操时长平均增加15小时/月，企业导师反馈率从60%提升至85%。

3.毕业论文（设计）监控：建立“开题-中期-答辩”三阶段检查机制，通过系统查重、盲审、现场答辩等环节严把质量关。本年度毕业生论文查重合格率98.7%（较去年提高0.5%），盲审优秀率12%（去年10%），但仍有5篇论文因“数据真实性存疑”“创新点不足”被延迟答辩。针对数据问题，联合图书馆开通“科研数据核查服务”，为学生提供数据来源验证、统计方法指导；针对创新点不足，在2026级培养方案中增设“学术创新导论”必修课，提前培育学生问题意识。

（三）教师发展支持：分层分类精准赋能，助力教学能力阶梯式提升

以“新教师站稳讲台、骨干教师形成特色、资深教师辐射引领”为目标，全年组织教师培训23场，覆盖1500余人次，教师教学竞赛获奖数量同比增加25%。

1.新教师“启航计划”：针对320名入职1年内的新教师，实施“3+1”培养模式（3次集中培训+1名导师结对）。集中培训内容包括“课程大纲设计”“课堂管理技巧”“教育技术应用”，邀请省级教学名师、教学督导团成员授课；导师结对由院系推荐5年以上教龄的骨干教师担任，每月至少开展1次听课评课。年度考核显示，新教师课堂教学评分平均88.5分（较入职初期提高12分），90%的教师能独立完成课程设计，2名教师获校级青