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《语文教育学》

（讲义稿）

编制

熊东根

主讲

目录

第一模块绪论

第一节语文教育学的概述

第二节语文教育系统概述

第三节语文教育与人的发展

第二模块语文教育发展论

第一节古代语文教育

第二节现代语文教育

第三节当代语文教育

第三模块语文学科课程论

第一节语文课程的内涵与性质

第二节语文课程目标

第三节语文课程标准

第四节语文课程资源

第五节语文课程评价

第四模块语文学科教学论

第一节基于语文学科特点的教学基本理念

第二节语文教学设计

第三节语文教学过程

第四节现代学习理论与语文学法指导

第五节现代语文教育技术

第六节识字与写字教学

第七节阅读与阅读教学

第八节写作与写作教学

第九节口语交际教学

第十节语文综合性学习

第五模块当代语文教师论

第一节当代语文教师的角色定位与历史使命

第二节语文教师的德行发展与个性塑造

第三节语文教师的教学艺术与教学风格

第四节语文教师的专业发展与终身教育

第一模块绪论

第一节语文教育学概述

语文教育学是以语文教育现象为对象研究的一门应用理论学科。

一、语文教育学意义

1、社会进步和人的发展要求。

2、教育观念的转变和教育科学发展的需求。

3、培养新型语文教师和语文教育实践的需要。

二、语文教育学的研究对象

1、研究对象是语文教育现象。

2、研究重点是学校的语文学科教育。

3、语文学科教育内涵丰富。

三、语文教育学与相关学科

1、马克思主义哲学

2、教育学

3、教育心理学

4、语文专业理论

5、系统科学

四、语文教育学的研究方法

1、哲学原理研究法

2、跨学科研究法

3、历史文献研究法

4、比较分析研究法

5、观察调查研究法

6、经验总结研究法

7、实验实证研究法

第二节语文教育系统概述

一、语文教育是一个大系统

1、语文教育是终身教育。

2、语文教育不仅是学校教育，还包括家庭教育，社会教育等。

3、语文教育是提高全民素质的重要手段。

二、语文教育系统的一般特点

1、整体性

2、层次性

3、开放性

三、语文教育系统的结构要素图

四、语文教育系统的结构

1、家庭语文教育

继承性

基础性

2、社会语文教育

广泛性

动态性

3、学校语文教育

规范性、选择性

第三节语文教育与人的发展

一、语文教育与人的发展关系概述

1、人如果不能正确理解和使用语言，他就无法在社会上生存。

2、语言又是思维的工具，人不可能脱离语言材料进行思维。

3、语言又是文化的载体和组成部分，因此对于一个人发扬民族精神，培养高尚情操，提高文化修养具有不可估量的影响。

二、人生发展各阶段的语文教育

1、婴儿期

2、学前期

3、儿童期

4、青少年期

5、成人期

第四节语文教育与现代化进程

一、现代化要求通用的语言信息媒介

以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话是我们民族的通用语。

二、科技现代化需要提高运用语文的水平

1、语言翻译机

2、语音打字机

3、新一代语音、意识操纵的计算机

三、提高现代人素质要加强语文教育

先进文化靠语文教育作媒介，人材竞争背后是经济竞争，经济竞争背后是文化竞争。

第二模块语文教育发展论

第一节古代语文教育

一、语文教育的产生和演进

语文教育通常指的是指导人们学习祖国语言的教育活动。

二、古代语文教育概述

1、从“言文教育”到“古文教育”

“言文教育”中的“言”就是言语，即说话；“文”就是文字，即记录言语的符号。

“古文教育”是指以古代的书面语，亦即“文言”为主要内容的语文教育。

2、古代语文教育的基本特点

1）语文教育思想：以儒家思想为主导，以“教化”为根本目的。

2）语文教育内容：以儒家经典为