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《文明上网从我做起》中学班会教案

《文明上网从我做起》中学班会教案

一、班会基本信息

-主题：文明上网从我做起

-时间：2023年XX月XX日（周X）第X节课（45分钟）

-地点：XX中学X年级X班教室

-对象：XX中学X年级X班全体学生（45人）

-形式：案例研讨、数据分享、情景模拟、小组互动、个人反思

二、班会目标

1.认知目标：通过数据与案例，让学生了解当前青少年网络使用的现状及潜在风险（如沉迷、谣言、隐私泄露等），认识“文明上网”的必要性与内涵。

2.能力目标：掌握辨别网络信息真伪、保护个人信息、抵制网络欺凌等实用技能，提升网络媒介素养。

3.情感目标：引导学生树立“网络空间不是法外之地”的意识，培养对他人、对社会的责任感，自觉践行文明上网行为。

三、班会准备

1.物料准备

-多媒体课件（含数据图表、案例视频、互动问题）；

-小组讨论记录表（每组1张）；

-情景模拟卡片（3个场景）；

-“我的上网行为自评表”（每人1份，课后填写）。

2.数据与案例收集

-权威数据：中国互联网络信息中心（CNNIC）《中国青少年网民状况调查报告》（2023年）、教育部《中小学生网络素养提升行动计划》相关数据；

-真实案例：青少年网络沉迷、网络谣言、隐私泄露、网络欺凌的典型事件（均来源于新闻报道或司法案例，隐去个人信息）；

-视频素材：短视频《网络谣言的“蝴蝶效应”》（3分钟）、《被“晒”出的危险》（隐私泄露警示，2分钟）。

四、班会流程

（一）导入：数据里的“网络画像”——我们与网络的距离（5分钟）

教师活动：

-播放PPT展示核心数据（用图表简化呈现）：

-“截至2023年6月，我国10-19岁网民规模达1.8亿，占网民总数的19.3%——你们就是这1.8亿分之一。”

-“青少年网民平均每周上网时长28.5小时，相当于3.5个上课日；其中15%的同学每天上网超过6小时，达到‘网络沉迷’标准。”

-“72%的青少年表示‘离不开网络’，但63%的人承认‘曾因上网影响学习’。”

-提问：“这些数据让你想到了什么？你每天的上网时间是多少？网络在你的生活中扮演着什么角色？”

学生活动：

-默默浏览数据，小声讨论自己的上网时长；

-2-3名学生自由发言，分享对数据的感受（如“原来我上网时间比想象中长”“网络既是工具也是‘时间小偷’”）。

（二）认知：网络的双刃剑——便利与风险并存（10分钟）

教师活动：

-过渡：“网络像一把双刃剑，它让我们获取知识、连接世界，也可能带来伤害。接下来，我们一起看看‘剑的另一面’。”

-展示“青少年网络风险地图”（分4类，每类配1个简短案例）：

1.沉迷陷阱：案例1：某初二学生小明（化名）因沉迷手游，每天熬夜打游戏，上课睡觉，成绩从班级第5跌至倒数第2，与父母多次争吵后情绪崩溃，接受心理咨询。（来源：某青少年心理辅导中心2023年案例）

2.谣言漩涡：案例2：某高中女生发帖称“学校食堂吃出老鼠”，配图经查为P图，导致家长集体投诉，学校声誉受损，发帖女生因“散布谣言”被校纪处分。（来源：《中国网络谣言治理报告》2022）

3.隐私泄露：案例3：某初中生小芳（化名）在社交平台晒出校园卡（含家庭住址、身份证号后四位），一周后接到诈骗电话，对方准确说出其家庭信息，险些被骗。（来源：公安部“国家反诈中心”案例库）

4.网络欺凌：案例4：某班级5名学生建群辱骂同学小刚（化名），P其丑照并发群，导致小刚长期抑郁，拒绝上学。（来源：《中国青少年网络欺凌调查报告》2023）

-提问：“这些案例中的主人公做错了什么？如果你遇到类似情况，会怎么做？”

学生活动：

-分组讨论（4人一组，5分钟），记录“风险点”和“应对思路”；

-每组派代表分享，教师总结：“网络风险的根源，往往是我们对‘网络行为边界’的无视。”

（三）互动：情景模拟——我是“网络小卫士”（15分钟）

教师活动：

-说明：“接下来我们通过情景模拟，演练‘文明上网’的实际行动。每组抽取1个场景，讨论3分钟后上台表演‘正确应对方式’。”

-发放情景卡片（每组1张）：

-场景1：你收到一条短信：“恭喜你成为‘校园小达人’，点击链接领取奖品！”链接里要求填写姓名、电话、家庭住址……

-场景2：你在班级群