三年级英语上册ModuleUnitWheresthecat新版外研版教案.docxVIP

三年级英语上册ModuleUnitWheresthecat教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

is...?册ModuleUnitWhereisthecat教案，依据课程标准，对三年级学生的英语学习要求进行了全面而细致的规划。首先，在知识与技能维度，本单元的核心概念包括方位词的运用和句型结构“Whereis...?”，关键技能则包括听、说、读、写四个方面对上述知识的综合运用。其次，在过程与方法维度，本单元倡导学生通过观察、模仿、练习等方式，主动探究语言知识，并在此基础上进行语言表达。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本单元旨在培养学生的观察能力、思维能力、表达能力和合作精神，同时引导学生关注生活，体验语言学习的乐趣。

将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，本单元的教学底线标准是学生能够正确运用方位词和句型进行简单的交流，高阶目标则是学生能够灵活运用所学知识，进行较复杂的语言表达。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，本单元的教学设计需充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。具体而言，学生在本单元的学习中可能存在的易错点包括方位词的混淆、句型结构的掌握不牢固等。针对这些情况，教学设计应注重以下几点：

通过游戏、情景模拟等方式，帮助学生直观地理解方位词的含义和用法；

通过反复练习，让学生熟练掌握句型结构，并能够灵活运用；

针对不同层次的学生，设计不同难度的练习，确保每个学生都能在原有基础上得到提高；

关注学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动，激发学生的学习热情。

二、教学目标

1.知识目标

is...?目标在于帮助学生构建清晰的知识结构。学生需要识记并理解方位词的基本用法，能够描述和解释“Whereis...?”句型的结构及其功能。通过比较和归纳，学生能够概括出方位词在不同情境下的运用规律。此外，学生应能够运用所学知识解决简单的实际问题，如“运用…方位词描述…场景”。

2.能力目标

在能力培养方面，学生应能够通过观察和模仿，独立并规范地完成听、说、读、写的基本操作。同时，学生需要训练批判性思维和创造性思维，例如，能够从多个角度评估情境中的信息，并提出创新性的问题解决方案。通过小组合作，学生将能够完成关于方位词运用的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的观察力、思维能力和责任感。学生将通过了解和学习相关的文化背景，体会到探索和发现的乐趣，并培养严谨求实、合作分享的态度。此外，学生应能够将所学知识应用于日常生活，提出环保建议，体现出对社会责任的担当。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的模型化思维和逻辑分析能力。学生需要能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过鼓励质疑和求证，学生将学会评估证据的可靠性，并提出基于设计思维的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的有效评价能力。学生将学会运用反思策略，对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。此外，学生能够根据评价量规，对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见，并学会甄别信息来源和可靠度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

is...?重点在于学生能够熟练掌握方位词的用法和“Whereis...?”句型的应用。重点在于让学生通过实际语境，理解并能够正确使用方位词描述物体的位置，以及运用句型进行简单的询问和回答。这一技能对于学生后续的英语学习和交流能力发展至关重要，是本单元的核心。

2.教学难点

教学的难点在于学生对于抽象方位概念的理解和复杂句型的构建。难点成因在于方位词的抽象性和句型结构的复杂性可能导致学生难以理解。为了突破这一难点，需要通过直观教具、游戏和实际情境来帮助学生建立方位感，并通过逐步分解句型结构，让学生在实践中逐步掌握。

四、教学准备清单

is...?体课件：包含方位词动画演示和“Whereis...?”句型练习

教具：方位地图、模型猫和老鼠

实验器材：无

音频视频资料：相关主题的英语儿歌和故事

任务单：方位描述练习任务

评价表：学生表现评估表

预习教材：学生需预习相关章节

学习用具：画笔、彩色卡片、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

情境设置：在教室的一角放置一个神秘的盒子，盒子上贴着一张图片，展示一只猫在寻找老鼠的场景。

提问引导：“同学们，你们知道猫和老鼠的故事吗？你们有没有想过，如果猫找不到老鼠，会发生什么呢？”

情境扩展：“今天，我们就来学习一个有趣的话题：如何描述物体的位置。让我们一起探索这个