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古诗两首人教版二年级语文上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对二年级学生，以人教版二年级语文上册《古诗两首》为教学内容。此单元旨在培养学生对古典诗词的初步感知和欣赏能力，提高学生的文学素养。教材中选取了两首脍炙人口的古诗，通过学习，使学生了解古诗的特点，感受古人的智慧，培养良好的语言表达习惯。

在单元乃至整个课程体系中，本课内容具有承上启下的作用。它既是对前一单元诗歌教学的深化，又是为后续诗歌教学奠定基础。本课的核心概念是“古诗”，技能是欣赏和背诵古诗。

二、学情分析

二年级学生对古诗的认知还处于初级阶段，他们已经具备了一定的生活经验和语言表达能力。但在学习古诗时，可能存在以下困难：

1.对古诗的理解不够深入，容易望文生义。

2.背诵古诗时，容易遗忘。

3.对古诗中的修辞手法和表现手法不够熟悉。

针对以上情况，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、比较、联想等方法，逐步掌握古诗的特点和表达方式。

三、教学目标与达标水平

1.知识目标：了解古诗的特点，背诵两首古诗。

2.能力目标：培养学生欣赏和鉴赏古诗的能力，提高语言表达能力。

3.情感目标：激发学生对古诗的热爱，培养良好的文学素养。

达标水平：学生能够正确背诵两首古诗，理解古诗的基本意思，能够运用所学知识进行简单的古诗欣赏和创作。

二、教学目标

1.知识目标：

说出古诗的基本特点，如韵律、对仗等。

列举两首古诗的作者和题目。

解释古诗中的重点词语含义，如“柳暗花明又一村”。

2.能力目标：

设计一首简单的古诗，运用所学韵律和对仗知识。

评价两首古诗的意境美和情感表达。

论证为何这两首古诗在二年级语文教材中具有代表性。

3.情感态度与价值观目标：

体会古诗中蕴含的哲理和生活智慧。

欣赏古典诗词的韵律美和意境美。

树立对中华传统文化的尊重和自豪感。

4.科学思维目标：

阐释如何通过对比分析理解古诗的意象和象征。

设计一种方法来帮助学生记忆和理解古诗。

评价不同古诗的写作手法和艺术效果。

5.科学评价目标：

说出对两首古诗的个性化解读。

列举在学习过程中遇到的问题和解决方案。

评价自己在学习古诗过程中的进步和不足。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解古诗的基本特点和韵律美，并能背诵指定的两首古诗。教学难点在于帮助学生解读古诗中的意象和情感，以及运用所学知识创作简单的古诗，这需要学生具备一定的文学鉴赏能力和创造性思维。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括PPT课件、古诗图片、相关音频资料等辅助教学材料。学生需预习课文内容，准备笔记本和画笔。此外，教室环境布置应考虑小组合作学习，提前安排好座位布局，并设计黑板板书框架，以便清晰地展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

播放一段关于古诗的动画短片，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道什么是古诗吗？”

引导学生思考：“古诗有什么特点？”

学生活动：

观看动画短片，思考问题。

积极回答问题，分享对古诗的理解。

新授环节（35分钟）

任务一：古诗的韵律美（5分钟）

教学目标：使学生了解古诗的韵律美，感受古人的语言魅力。

教师活动：

以《静夜思》为例，讲解古诗的韵律特点。

演示如何根据韵脚划分诗句的节奏。

让学生跟读，感受古诗的韵律感。

学生活动：

认真聆听教师的讲解。

跟读诗句，体会韵律美。

任务二：古诗的意象（10分钟）

教学目标：引导学生理解古诗中的意象，感受古诗的意境美。

教师活动：

以《春晓》为例，讲解古诗中的意象。

分析诗句中的意象及其所表达的情感。

引导学生用自己的语言描述意象。

学生活动：

认真聆听教师的讲解。

积极参与讨论，用自己的语言描述意象。

任务三：古诗的情感表达（10分钟）

教学目标：使学生体会古诗中的情感，感受古人的情感世界。

教师活动：

以《登鹳雀楼》为例，讲解古诗中的情感表达。

分析诗句中的情感及其所表达的意义。

引导学生分享自己对诗句情感的理解。

学生活动：

认真聆听教师的讲解。

积极参与讨论，分享自己对诗句情感的理解。

任务四：古诗的写作手法（10分钟）

教学目标：使学生了解古诗的写作手法，提高学生的文学素养。

教师活动：

以《江雪》为例，讲解古诗的写作手法。

分析诗句中的写作手法及其作用。

引导学生尝试运用写作手法创作诗句。

学生活动：

认真聆听教师的讲解。

尝试运用写作手法创作诗句。

任务五：古诗的背诵与欣赏（10分钟）

教学目标：培养学生对古诗的背诵和欣赏能力，提高学生的语言表达能力。

教师活动：

组织学生进行古诗背诵比赛。

引导学生欣赏古诗的美