【三年高考两年模拟】(新课标)高考历史一轮复习-专题六-第17讲-专题小结课件.pptVIP

知识系统构建学科能力提升栏目索引课标版历史第17讲专题小结

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知识系统构建学科能力提升栏目索引?一、二战后国际关系格局的演变历程

知识系统构建学科能力提升栏目索引二、美国与西欧、日本关系的演变1.美国同西欧关系的演变(1)第二次世界大战结束后,为了对抗苏联,稳定资本主义阵营,美国通过

推行马歇尔计划,帮助西欧恢复经济,得以控制西欧。(2)美国在欧洲采取“冷战”政策,建立北约组织。(3)20世纪50—70年代,西欧经济高速发展,经济实力不断增强,西欧国家

同美国的控制与反控制的斗争日趋尖锐。(4)当今世界,欧盟已成为国际舞台上一支不可轻视的力量。

知识系统构建学科能力提升栏目索引2.美国同日本关系的演变(1)第二次世界大战结束后,美国单独占领了日本,在日本实行政治、经

济民主改革,完全控制了日本。(2)朝鲜战争爆发后,由于军事上的需要,美国向日本订购了大批军事及

后勤物资。为了把日本变成对抗社会主义国家的重要据点,扶植日本经

济的发展。(3)20世纪50年代中期开始,日本经济进入了快速发展时期,20世纪60年

代末,日本成为仅次于美国的资本主义世界第二号经济大国,日美经济

竞争和日本反对美国控制的斗争逐渐加强。(4)日美同盟关系依然存在,但经济竞争更加激烈,在政治、外交方面,日

本并不完全和美国保持一致。

知识系统构建学科能力提升栏目索引概念型选择题的解题技巧概念型选择题主要依据基本历史概念来命题,主要考查学生对历史概念

的再认再现和理解阐释能力。此类题题干中经常出现的词语有“内容

是”“标志是”“性质是”“特点是”“准确的理解是”等。解答概

念型选择题的常用方法有以下几种:(1)背景法。历史概念有其客观存在的特定背景,根据历史时间和历史

空间,联系所学知识,直接选取合适的答案。学科能力提升

知识系统构建学科能力提升栏目索引(2)定性法。就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定,即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的选项就要被淘汰。比如,题干提供的是政治制度方面的概念,而某选项的阐释却是经济方面的内容,明显可以排除。(3)定量法。就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定,即分析“该概念在什么时空区间内存在,在什么范围内适用”。(4)理论法。运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等辩证关系原理,阶级分析法等基本原理可以迅速解答。

知识系统构建学科能力提升栏目索引2.1961年不结盟运动在其宣言中说:“我们一开始就坚持反对集团政策和

外国统治,反对一切形式的政治和经济霸权,而主张每一个国家拥有自由、

独立和自主发展的权利。我们从来不同意充当任何人的橡皮图章或后备

军。”这一运动?(????)A.标志着区域合作进入新阶段B.推动国际政治力量向多极化转化C.动摇了美苏的霸权地位D.促进了世界政治、经济一体化?答案????B不结盟运动的意义就在于推动了多极化趋势,故B项正确。不结盟运动并非区域合作,排除A项;不结盟运动冲击但未动摇美苏霸权地位,排除C项;不结盟运动要求独立自由发展,这与一体化是相悖的,排除D项。

知识系统构建学科能力提升栏目索引运用专业术语解答非选择题提高专业术语的运用能力,可以从如下几个方面来进行:(1)强化运用专业术语表述的意识:这里首先要明确历史表述不同于文学

化、艺术化的表述,尽量不掺杂表达个人情感的语言,时刻提醒自己运用专

业、规范的语言。(2)加强对教材的阅读和记忆:在教材内容阅读中强调对历史专业术语的

“符号勾画”。教材中的表述作为经典内容是最具示范作用的。因此,让

学生学会用一些特殊的符号对一些不同范畴的、有特殊范畴的历史专业术语进行不同类别的勾画,可以增强学生的专业术语模仿意识。

知识系统构建学科能力提升栏目索引(3)加强对历史概念的理解:运用专业术语必须理解这些专业术语的内涵,

这是正确运用这些专业术语的根本,如经济基础、精耕细作、社会性质、

生产模式、政体国体等。(4)加强小论文的写作:小论文本来就是高考命题的一种形式,经常写作历

史小论文是提高学生运用专业术语的重要途径。典题例证阅读下列材料,回答问题。材料一????1947年6月5日,马歇尔在哈佛大学毕业典礼上发表演说,提出了

“欧洲复兴计划”,……他说:“美国政策的目的是恢复世界上行之有效的

经济制度,从而使自由制度赖以存在的政治和社会条件能够出现。”——张建华《世界现代史》

知识系统构建学科能力提升栏目索引材料二????1951年9月8日,美国与日本签订《美日安全保障条约》,美国取得在日本领土及其周围无限制地驻军及设置军事基地的权利,美军可以出动军队镇压日本的内乱。美国还指使日本政府与台湾当局签订所谓“和约”,日蒋宣布结束战