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基于学科大观念的高中英语单元整体教学设计初探

一、问题提出与背景分析

当前高中英语教学实践中，知识点碎片化与教学目标割裂化问题日益凸显。许多教师仍习惯于按教材章节逐课推进，将语言知识机械拆解为孤立的词汇、语法点进行训练，忽视了语言学习的系统性与整体性。这种教学模式导致学生难以形成完整的语言认知框架，尤其在核心素养培育方面存在明显短板。某省教育科学研究院的调研数据显示，超过65%的高中英语课堂仍以应试为导向，学生语言运用能力与思维发展严重失衡，课堂参与度长期徘徊在较低水平。

新课程改革背景下，英语学科核心素养的提出为教学转型指明了方向，但如何将语言能力、文化意识