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森林的开发和爰护一以亚马孙热带雨林为例

一、教学目标

1.学问与技能目标：

（1）了解森林是主要的自然资源和环境资源

2（）析雨林的环境效益，理解雨林的脆弱性

3（）了解雨林开发的背景和缘由

2.过程与方法目标：

（1）通过活动析雨林环境效益问题,学会解决问题的方法

2（）通过探讨雨林开发和爱护的措施和问题，培育学问迁移实力

3（）通过合作探究，培育学生的合作意识和探究实力

3.情感看法与价值观目标：

相识森林爱护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正

确的环境观

二、教学重点

1.雨林的全球环境效益

2.亚马孙热带雨林的开发和爱护

二、教学难点

亚马孙热带雨林的开发和爱护

四、教学设计思路

本课采纳老师讲授与学生探讨相结合，运用图片和有关数据，增加学

生对热带雨林特点和功能的感性相识。通过小组探讨，角色扮演以与老师

的总结归纳，增加学生对爱护热带雨林必要性和重要意义的相识。通过设

计活动，在亲身体验和感受中潜移默化的学习地理学问，在发觉问题、

析问题、解决问题的过程中，将环境教化渗透于地理教化之中，使之相识

到爱护森林，爱护环境的重要性，树立人地和谐发展的价值观。

五、教学方法

1.情景设置法：以激发学生的学习动机为主线，充课程资源，为学

生创设问题情境，激发学生探究地理问题的爱好、调动学生的非智力因素。

2.点拨法：激励学生绽开联想，学会换位思索，把问题引向深处

3.组探讨，角色扮演，调动学生的主动性

七、教学过程

（一）导入新课

通过让学生谈切身感受，干脆导入新课，即植被数量越多，局部环境

的湿度越大，对局部气候的改善越显著。

（二）进入新课

第一环节师生互动

1.老师活动：

读世界主要森林布示意图，结合教材析：

（1）世界森林覆盖率削减的缘由

2（）现存的原始森林集中布在哪些地区？森林布的成因是什

么？

3（）为什么目前世界森林大多布在低纬和中高纬地区

为什么中纬度地区森林布较少

2.学生活动：

学生读图，小组合作完成各问题

3.设计意图：

（1）通过自学、合作、完成所列各项要求，使学生驾驭缘由了解分

布状况

2（）培育合作意识

其次环节案例分析

1.师活动：

一些沿海低地的国家非常关切全球木材生产的年产量报表，并把它

们将来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担忧有道理

吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明：热带

从林的木材公司、沿海国家心系木材公司。

2.学生活动：

学生得出结论：热带丛林的木材公司一一砍伐森林一一森林面积削

减一一大气二氧化碳含量增加一一全球气候变暖一一两极冰川溶化一一

海平面上升一一沉没沿海低地一一沿海国家心系木材公司

3.设计意图：

引导学生通过案例分析，帮助学生学会分析地理问题的方法，使学

生驾驭各地理现象之间的联系。

第三环节承转过渡

L师活动：

视频展示环保影片《后天》相关片断：热带雨林作为全球森林的重

要组成部分，其全球的生态环境效益尤其显著。

2.学生活动：

学生欣赏并思索

3.设计意图：

通过录像使学生对环境破坏所造成的恶果有更为形象深刻的相识，

意识到爱护雨林刻不待时。

第四个环节师生活动探（讨雨林的环境效应）

1.师活动：

播放介绍热带雨林的录像并读图思索：

（