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六年级上册地方课程教学计划

一、指导思想

本学年六年级上册地方课程的教学，将紧密围绕国家教育方针及地方教育行政部门的相关要求，立足本土实际，结合六年级学生的认知特点与发展需求，以培育学生的家国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力为核心目标。课程实施过程中，将注重知识与生活的联系，引导学生了解家乡、热爱家乡，拓展国际视野，增强对本土文化的认同感与自豪感，同时培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，促进其全面、健康、和谐发展。

二、课程目标

（一）知识与技能

1.引导学生进一步了解家乡的地理环境、历史变迁、民俗风情、杰出人物及当代发展成就，初步掌握搜集、整理、分析地方信息的基本方法。

2.帮助学生认识家乡在经济、文化、社会等方面的特色与优势，了解本土重要的文化遗产、自然资源及其保护意义。

3.使学生初步了解与生活密切相关的地方政策法规、安全常识、健康知识及公共服务体系，提高自我保护和适应社会的能力。

4.鼓励学生关注家乡发展，初步学会运用所学知识为家乡建设建言献策，参与力所能及的社会实践活动。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、小组合作、主题探究、实地考察、社会调查等多种教学形式，激发学生主动学习的兴趣和积极性。

2.引导学生运用观察、访谈、查阅资料、动手制作等方式进行自主学习和合作探究，体验学习过程，培养探究精神和合作能力。

3.鼓励学生将所学知识与生活实际相联系，尝试运用多种表达方式（如口头汇报、书面报告、绘画、表演等）展示学习成果。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生对家乡的认同感、归属感和自豪感，培养热爱家乡、建设家乡的情感。

2.弘扬中华优秀传统文化和本土特色文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。

3.引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养社会责任感、规则意识和公共精神。

4.促进学生形成积极向上的生活态度，养成良好的行为习惯和健康的生活方式。

三、教材分析（或内容选择建议）

本册地方课程内容的选择与组织，将充分考虑六年级学生的认知水平和本地实际情况，建议围绕以下几个主题模块展开（具体内容可依据地方教材或自行开发）：

1.家乡印象：系统介绍家乡的地理位置、行政区划、地形气候、自然资源等，帮助学生构建对家乡的整体认知。可融入地方志、地名文化等内容。

2.历史足迹：梳理家乡重要的历史事件、发展阶段及涌现的杰出人物，让学生感知家乡历史的厚重与辉煌，汲取精神力量。

3.文化寻根：深入探究家乡的民俗习惯（如节庆、饮食、服饰、民间艺术等）、非物质文化遗产、传统美德等，增强文化传承意识。

4.家乡新貌：聚焦家乡在经济建设、科技发展、城市规划、生态保护等方面取得的成就与面临的挑战，引导学生关注家乡的当下与未来。

5.生活智慧：结合本地实际，开展交通安全、消防安全、食品安全、网络安全、心理健康、疾病预防等专题教育，提升学生的安全素养和健康素养。

6.社会参与：引导学生了解社区功能、公共事务，学习参与志愿服务、社会实践的基本方法，培养公民意识和社会责任感。

四、学情分析

六年级学生已具备一定的独立思考能力、信息搜集能力和初步的社会观察能力。他们对周围世界充满好奇，尤其对与自身生活密切相关的家乡事物有着天然的亲近感。同时，经过小学阶段的学习，他们已积累了一些关于国家和社会的基础知识。

优势方面：学生求知欲强，乐于参与互动性强、实践性强的活动；部分学生通过家庭、媒体等渠道对家乡已有一定了解；具备一定的合作学习和表达能力。

潜在挑战：部分学生对地方文化的认知可能停留在表面，缺乏深度理解；抽象思维能力仍在发展中，对一些复杂的社会现象和政策法规理解有难度；个体差异较大，兴趣点不一；部分学生参与社会实践的机会和经验相对不足。

因此，教学中需注重趣味性与知识性的结合，多采用直观形象的教学手段，鼓励学生主动参与和体验，并关注个体差异，因材施教。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.系统了解家乡的自然地理、历史文化和社会发展的基本概况。

2.深刻感悟本土文化的魅力，增强对家乡的认同感和自豪感。

3.掌握基本的安全知识、健康常识和社会规则，提高自我保护和适应能力。

4.引导学生积极参与社会实践，培养社会责任感和实践能力。

（二）教学难点

1.如何将抽象的地方历史文化知识生动化、形象化，激发学生的学习兴趣。

2.如何引导学生将所学知识内化为情感认同，并外化为行为习惯。

3.如何有效组织和指导学生开展社会实践活动，确保活动的安全性与实效性。

4.如何平衡知识传授与能力培养、情感熏陶的关系，实现三维目标的有机统一。

六、教学措施与方法

1.情境创设法：利用图片、视频、音频、故事等多种素材，创设教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生身临其境感知家乡之