排排队小班教案范文（2025—2026学年）.docxVIP

排排队小班教案范文（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容围绕“排队”这一主题，旨在培养学生的秩序感、规则意识和集体协作能力。在本单元中，它既是对幼儿日常行为规范的引导，也是对幼儿社会性发展的初步培养。通过排队这一活动，学生能够理解“先后顺序”的重要性，学会遵守规则，培养良好的集体行为。

2.学情分析

小班幼儿处于集体生活的起始阶段，对排队这一行为规则有一定的理解，但规则意识和集体协作能力尚待提高。他们具备一定的模仿能力，对新鲜事物充满好奇。然而，由于年龄特点，他们可能存在注意力不集中、秩序感不强等问题。本教案将结合幼儿的实际情况，通过游戏、故事等形式，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们建立良好的秩序感。

3.教学目标与策略

本教案旨在通过“排排队”这一活动，使幼儿：

了解排队的重要性，学会遵守规则；

培养秩序感，提高集体协作能力；

体验排队过程中的快乐，增强自信心。

教学策略包括：情境创设、游戏互动、故事讲述、实践操作等。通过多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出排队的基本规则和顺序。

列举排队时需要注意的事项。

解释排队对于集体活动的重要性。

2.能力目标

设计一个简单的排队游戏，并引导同伴参与。

评价排队活动中出现的问题，并提出改进建议。

通过角色扮演，能够正确地按照顺序排队。

3.情感态度与价值观目标

体验排队时的公平感和秩序感。

培养尊重他人、遵守规则的意识。

形成积极向上的集体荣誉感。

4.科学思维目标

观察排队过程中可能出现的现象。

分析排队过程中存在的问题。

提出改进排队的策略。

5.科学评价目标

评价自己和他人在排队活动中的表现。

反思排队活动中的收获和不足。

改进排队的规则和方法。

三、教学重难点

重点：教学重点在于帮助幼儿理解和掌握排队的规则和顺序，以及如何在集体活动中遵守这些规则。难点：教学难点在于培养幼儿的秩序感和集体协作能力，特别是在注意力分散和秩序感不强的情况下，如何引导幼儿自觉遵守排队规则，并能在实际活动中表现出来。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、排队规则的图表、故事书等教具，以及音频故事作为辅助。学生需要提前了解排队的基本概念，并准备好画笔等绘画工具。教学环境将设置成有利于小组互动的座位布局，并提前设计好黑板板书的内容框架，以便于教学内容的呈现和学生的互动参与。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师通过一个简单的排队游戏导入课程，让幼儿亲身体验排队的过程。

游戏结束后，教师提问：“刚刚我们排队的时候要注意什么呢？”

引导幼儿回答，如“要一个接一个地站好，不要推挤”。

简要介绍本节课的主题：“今天我们来学习排排队，让我们的生活更加有序。”

新授

（25分钟）

任务一：排队规则讲解

教师通过图片和故事，向幼儿讲解排队的基本规则，如：

需要一个接一个地站好，不要推挤。

要站在指定的位置，不要随意走动。

排队时要保持安静，不要大声喧哗。

教师举例说明，如：“就像小兔子排队一样，一个跟一个，不推不挤，多整齐啊！”

任务二：排队游戏实践

教师组织幼儿进行排队游戏，如“小火车游戏”。

游戏规则：幼儿手拉手，形成一个火车头，依次向后传递，直到最后一名幼儿。

教师观察幼儿在游戏中的表现，引导幼儿遵守排队规则。

任务三：情境模拟

教师创设一个情境，如“去超市购物”，让幼儿模拟排队结账的过程。

教师提问：“在超市购物时，我们应该怎么排队呢？”

引导幼儿回答，并强调排队的重要性。

任务四：小组讨论

将幼儿分成小组，讨论如何在自己的生活中应用排队规则。

每个小组选派代表进行分享，教师进行点评和总结。

任务五：总结与反思

教师带领幼儿回顾本节课的学习内容，强调排队的重要性。

鼓励幼儿在日常生活中多加练习，养成良好的行为习惯。

巩固

（10分钟）

教师通过提问、抢答等方式，检查幼儿对排队规则的理解程度。

游戏环节：教师组织“排队接力”游戏，让幼儿在游戏中巩固排队规则。

小结

（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调排队的重要性。

鼓励幼儿在日常生活中遵守排队规则，做一个有秩序的人。

当堂检测

（5分钟）

教师发放测试卷，检测幼儿对排队规则的理解和应用能力。

测试结束后，教师进行讲解和评分。

总结

本节课通过多种教学活动，帮助幼儿理解和掌握排队规则，培养幼儿的秩序感和集体协作能力。在教学过程中，教师注重创设情境、任务驱动，以及学生的主体地位，确保教学活动直指教学目标的达成。

六、作业设计

1.基础性作业

内容：设计