四川省、贵州省、云南省部分学校2026届高三上学期12月阶段性自测语文试卷【含答案】.pdfVIP

四川省、贵州省、云南省部分学校2026届高三上学期12月阶段性自测语文试卷

考试注意事项

1.答卷前，考生务必将本人学校、班级、姓名、考号等信息准确填写在答题卡指定位置，

字迹清晰、书写工整，不得遗漏或涂改。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，

涂写要均匀、饱满。如需改动，须用干净的橡皮彻底擦拭干净后，再选涂其他答案标号；

回答非选择题时，须使用黑色签字笔或钢笔在答题卡规定区域内作答，答案写在本试卷上

或超出答题卡指定区域的均无效。

3.考试结束后，考生须将本试卷和答题卡一并整理齐全，按要求交予监考人员，严禁私自

携带出考场。

4.考生应自觉遵守考场纪律，保持考场安静，严禁抄袭、传递答案等违纪行为，违纪者将

按相关规定处理。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

1939年，陈寅恪在《清华学报》上发表了《读《哀江南赋》》一文，提出了历史研究“于

古典甚易，于‘今典’则难”的观点。不少潜心于中国近代史研究的学者便根据陈寅恪这段话

总结出了“解古典易，究今典难”的治学心得。中国近代史研究究竟有哪些特点和难点由浙

江大学历史学院桑兵教授所著、中华书局出版的《大处着眼：持久战与论持久战》,便对

这一问题作出了深入的阐释。

《大处着眼：持久战与论持久战》是桑兵教授“重写大历史”系列丛书中的一部。所谓“重

写大历史”,不是教科书式的通史或面面俱到的专门史，而是抓住中国近代史上“枢纽性的环

节”,探究前人语焉不详、争论不休乃至误读错解的重大问题。中国近代史作为一门学科形成

于1930年代前后，在桑兵教授看来，中国近代史研究起步较晚，不少主干大节上的问题

依然存在较大的研究空间。但由于主干大节上的问题往往已存在于公开出版的基本史料中，

因此，推进中国近代史研究，首先要克服一味追求用新材料研究新问题这种片面的创新观。

一方面，学界当然要重视对新史料、新档案的挖掘，但另一方面，更要重视对已经公开出

版的基本史料进行深耕细作，探索“公开文献中一个个并不陌生的跳动字节组合在一起究竟

有何意涵”,力求用旧材料说出新观点，使已经公开出版的基本史料物尽其用。正如毛泽东的

《论持久战》作为中国共产党人领导全民族抗战的纲领性文献，一直是中国近代史研究领

域的热点，但目前系统深入的研究仍然较少。

本书作者认为，要克服中国近代史研究中以论代史的惯性，应提倡“语境式”地解读文本与史

实之间的关系。事实上，《论持久战》发表于全面抗战爆发一周年之际，毛泽东写《论持

久战》是为了驳斥国民党不发动群众、单纯防御并试图等待苏美外援来拖垮日本的这种消

极“持久战”思想，并借助“持久战”这一共识向全国军民阐明中国共产党人所主张的依靠群众、

独立自主的“全面抗战”思想。可见，毛泽东《论持久战》的意义并不在提出“持久战”这一概

念，而在于把“持久战”上升到战略层面，赋予其理论内涵，使之成为中国共产党人领导全民

族抗战的理论基础。

桑兵在书中还提出了中国近代史研究面对的新挑战。数字人文在技术层面迅速迭代，一方

面使历史研究者省了不少“上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西”的苦功夫，但另一方面也对研

究者尤其是数字时代成长起来的青年一代产生了误导。大型数据库的建设以及检索工具的

精密化，在提供便利的同时也容易使研究者失去通读文本全篇的耐心，而习惯于用靶向式

的检索来快速归拢史料，从而切断了文本之间深层次的联系。不少研究看似旁征博引，但

所引史料不过是把一些形似而内涵不同的类像做一番主观聚合，给人以“碎而不通”之感。近

代中国面临“三千年未有之大变局”,时代的剧烈动荡使中国历史文献中很多概念不待充分传

播、凝固成思想舆论界通用的术语，便在各种思潮冲击下迅速新陈代谢，因而，“字同意不

同”的现象在近代中国历史文献中十分普遍，这就要求研究者对关键概念术语多加辨析。以

《论持久战》研究为例，如若在数据库中检索“持久战”三个字，这一概念似可追溯到1920

年代中译的各类军事教程。据此，近年来学界不少所谓“探源式”研究便认为中国共产党人的

持久战理论源自一战时期欧洲的壕堑战思想。这种认识显然是错误的。一战时期欧洲的壕

堑战是一种单纯战术层面的消耗战，而中国共产党人的持久战思想则远远不是和日本侵略

者拼消耗、以空间换时间那么简单，它内涵着“抗战建国”和“团结抗日”等多重战略层面的政

治考量，单纯战术层面的持久战与之完全不可同日而语。而坊间、学界之所以会出现这样

的谬论，或与数据库检索工具所提供的“便捷”不无关联。

(摘编自甘霞《浅析桑