统编部编人教版五年级下册语文习作那一刻我长大了教案设计.docxVIP

统编部编人教版五年级下册语文习作那一刻我长大了教案设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《统编部编人教版五年级下册语文习作那一刻我长大了教案设计》的教学设计紧密围绕课程标准，旨在提升学生的语文核心素养。在知识与技能维度，本课的核心概念是“成长”，关键技能包括观察生活、感受情感、表达真情实感。根据课程标准，学生需“了解、理解、应用、综合”这一主题，通过阅读、思考和写作等学习活动，提高语言表达能力。

在过程与方法维度，本课倡导学生运用观察、联想、想象等方法，捕捉生活中的美好瞬间，表达自己的情感体验。教学过程中，教师需引导学生运用多种方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生关注生活，感悟成长，培养他们的责任感、感恩之心和积极向上的生活态度。教学过程中，教师需关注学生的情感体验，引导他们树立正确的人生观、价值观。

2.学情分析

五年级的学生已经具备一定的语文基础，对生活有了一定的观察和思考。然而，在写作方面，他们往往存在以下问题：

1.观察生活不够细致，难以捕捉生活中的美好瞬间。

2.情感表达不够丰富，难以将自己的真实情感融入文字。

3.语言表达能力有限，难以将思想清晰地表达出来。

针对以上问题，教师在教学过程中需：

1.通过观察、提问等方式，引导学生关注生活，提高他们的观察能力。

2.引导学生学会感受情感，将自己的真实情感融入文字。

3.通过阅读优秀作品，学习写作技巧，提高他们的语言表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

在《那一刻我长大了》的教学中，学生将深入学习成长的内涵，理解“成长”这一主题的丰富性和复杂性。他们将识记成长的相关概念，如成熟、责任、自我认知等，并能够描述成长过程中的关键事件。此外，学生将通过比较不同人物成长故事，归纳出成长的一般规律，并学会在新情境中运用这些规律，如“能够运用成长故事中的角色发展，分析自己或他人成长过程中的相似经历”。

2.能力目标

学生将通过实际写作活动提升语文表达能力。他们能够独立并规范地完成作文写作，如“能够独立完成一篇关于个人成长经历的文章”。同时，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估成长故事中的情感表达，并提出改进文章的建议”。此外，学生将参与基于真实情境的复杂任务，如“通过小组合作，撰写一篇关于成长主题的综合性研究报告”。

3.情感态度与价值观目标

教学将旨在激发学生对成长的深刻感悟，培养学生积极向上的生活态度。学生将通过阅读和分析成长故事，体会坚持和努力的重要性，如“通过阅读科学家的成长故事，学生能够体会到坚持不懈的科学精神”。同时，教学将注重培养学生的社会责任感，如“学生能够将所学的成长知识应用于日常生活，并提出对环境和社会的改进建议”。

4.科学思维目标

学生将学习如何运用科学思维来分析成长现象。他们将通过构建模型来理解成长的过程，如“能够构建个人成长的时间线模型，并分析其中的关键转折点”。此外，学生将学会质疑和求证，例如“能够对成长故事中的情节进行质疑，并通过调查和采访来验证其真实性”。

5.科学评价目标

教学将注重培养学生的评价能力，使他们能够对自己的学习过程和成果进行反思和优化。学生将学会运用评价量规来评价同伴的作品，如“能够运用评价量规，对同伴的作文给出具体、有建设性的反馈意见”。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性，例如“能够识别网络信息中的偏见，并运用多种方法来验证信息的准确性”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解“成长”这一主题，并能够将其与个人经历相结合，通过写作表达自己的成长感悟。重点内容包括：识别并描述成长过程中的关键事件，分析这些事件对个人成长的影响，以及如何将这些经历转化为有意义的写作素材。通过这些活动，学生将能够“理解成长故事中的情感表达，并能够运用这些情感来丰富自己的写作内容”。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生将抽象的成长概念转化为具体的写作内容，以及如何在表达中融入个人的情感体验。难点成因包括：学生可能难以将个人经历与抽象概念相联系，以及缺乏将情感体验转化为文字的能力。因此，“难点：将个人成长经历与情感体验相结合，难点成因：学生可能面临将主观情感客观化的挑战”。为了突破这一难点，教师将设计一系列写作练习和情感引导活动，帮助学生克服这些障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含成长故事视频、图片和写作技巧指导。

教具：图表展示成长阶段特征，模型辅助理解情感表达。

实验器材：无特定实验，但需准备写作练习纸。

音频视频资料：收录与成长相关的名人演讲、文学作品片段。

任务单：设计写作任务，引导学生思考成长经历。

评价表：