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防溺水安全教案小学（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《防溺水安全教案小学（2025—2026学年）》是针对小学阶段学生设计的防溺水安全教育教案。本教案依据《小学德育课程标准》和《小学安全教育课程标准》编写，旨在提高学生的安全意识，增强防溺水技能。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括：溺水原因、防溺水措施、紧急救援方法等。

2.学情分析

小学阶段学生对防溺水安全知识了解有限，生活经验不足，但好奇心强，易于接受新知识。学生已有的知识储备包括：水的基本特性、游泳安全常识等。生活经验方面，部分学生可能有过接触水体的经历，但缺乏系统的安全教育。技能水平方面，学生需要掌握基本的防溺水自救和互救技能。认知特点方面，学生注意力集中，但容易分心。兴趣倾向方面，学生对安全知识有一定的兴趣，但可能存在恐惧心理。可能存在的学习困难包括：对溺水原因理解不深、防溺水措施掌握不牢固等。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

知识目标：使学生了解溺水原因、防溺水措施和紧急救援方法。

技能目标：使学生掌握基本的防溺水自救和互救技能。

情感目标：培养学生安全意识，提高自我保护能力。

针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：

情境创设：通过故事、图片、视频等形式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

互动教学：引导学生积极参与课堂讨论，分享生活经验，提高学习效果。

实践操作：组织学生进行防溺水自救和互救技能的实践操作，巩固所学知识。

分层教学：针对不同学生的学习水平，进行分层教学，确保每个学生都能掌握基本的防溺水技能。

二、教学目标

1.知识目标

说出溺水的主要原因和常见危险区域。

列举防溺水的基本原则和自救互救的基本步骤。

解释如何识别溺水者的迹象和进行有效的救援。

2.能力目标

设计一套简单的防溺水安全计划，包括预防措施和应急响应步骤。

评价不同的防溺水方法的有效性和适用性。

运用所学知识，在实际情境中识别潜在的危险并采取相应的预防措施。

3.情感态度与价值观目标

表达对生命安全的重视和对他人安全的责任感。

树立正确的安全意识，认识到自我保护的重要性。

形成良好的安全习惯，将安全意识融入到日常生活和活动中。

4.科学思维目标

分析溺水事故的成因，提高对安全问题的分析能力。

推理在紧急情况下如何迅速做出判断和决策。

批判性思考不同的安全建议和措施，提高批判性思维能力。

5.科学评价目标

评估自己的防溺水知识和技能水平。

反馈在防溺水训练中的表现，并提出改进建议。

监测安全意识的提高和个人安全行为的改善。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握防溺水的基本原则和自救互救技能，难点在于学生理解和运用这些技能，特别是在实际情境中快速作出反应。难点产生的原因在于学生缺乏实际操作经验和对紧急情况的应对能力，因此需要通过模拟练习和情景教学来帮助学生克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、防溺水安全知识图表、模拟溺水场景的模型、相关视频资料，以及学生任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集防溺水相关资料。教学环境上，将座位排列成小组合作模式，提前设计黑板板书框架。确保每位学生都准备好画笔和记录本，以便于课堂互动和笔记记录。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示溺水事故的新闻图片或视频，引起学生的注意和兴趣。

提问：“同学们，你们知道溺水是一种怎样的危险吗？溺水会发生哪些严重后果？”

学生分享自己对溺水的了解和感受。

新授（35分钟）

任务一：溺水原因分析

活动方案：教师展示溺水原因的图表，引导学生分析溺水发生的常见原因。

教师引导：“同学们，请看这张图表，我们可以看到溺水的原因有很多，比如不熟悉水性、缺乏安全意识、私自下水等。现在，我们来讨论一下，这些原因是如何导致溺水事故的？”

学生活动：学生分组讨论，列举溺水原因，并分享讨论结果。

预期行为：学生能够说出至少三种溺水原因，并能够解释这些原因如何导致溺水。

任务二：防溺水原则

活动方案：教师讲解防溺水的基本原则，并让学生通过小组讨论来加深理解。

教师引导：“在防溺水方面，有一些基本原则是我们必须遵守的。比如，不私自下水、不擅自游泳、不在无救生员的情况下游泳等。下面，我们来讨论一下，这些原则的重要性。”

学生活动：学生分组讨论，列举防溺水原则，并讨论这些原则如何保护自己的安全。

预期行为：学生能够列举至少五种防溺水原则，并能够解释这些原则的重要性。

任务三：自救互救技能

活动方案：教师演示自救和互救的基本步骤，并让学生进行模拟练习。

教师引导：“如果遇到溺水者，我们应该如何自救和互救呢？现在，我将为大家演示自救和互救的步骤，请大家注意观察。”

学生