2025年北京师范大学出版社教育心理学题.docxVIP

2025年北京师范大学出版社教育心理学题库

北京师范大学出版社的教育心理学内容紧密围绕教育教学实践，注重考查学生对学习理论、学生心理发展、学习动机、知识与技能学习、学习迁移、问题解决与创造力、态度与品德形成、心理健康教育等核心知识的理解与应用。以下结合教材重点与常见考点，整理选择题、辨析题、简答题、材料分析题四大题型，助你系统备考。

一、选择题（每题2分，共30分）

（考查基础概念与理论辨析）

1.以下哪位心理学家提出了“最近发展区”理论？（）

A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.班杜拉

2.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的思维处于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

3.“学习是通过强化增加行为发生概率的过程”，这一观点属于（）。

A.建构主义学习理论B.行为主义学习理论C.认知主义学习理论D.人本主义学习理论

4.学生因获得老师表扬而更积极回答问题，这体现了（）的作用。

A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退

5.以下属于程序性知识的是（）。

A.北京是中国的首都（陈述性知识）B.三角形的面积公式（陈述性知识）C.骑自行车的技能（程序性知识）D.历史事件的时间顺序（陈述性知识）

6.小明已经掌握加减法，现在正在学习乘除法，这种学习属于（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.同化学习

7.“举一反三”“触类旁通”描述的是（）。

A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移

8.学生在解决复杂问题时，暂时放下问题去散步，之后突然找到解决方法，这属于（）。

A.功能固着B.酝酿效应C.原型启发D.定势

9.根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁青少年面临的核心冲突是（）。

A.信任vs不信任B.自主vs羞怯C.勤奋vs自卑D.自我同一性vs角色混乱

10.教师通过创设问题情境，引导学生自主探究新知识，这种教学方法符合（）学习理论。

A.行为主义B.建构主义C.认知主义D.人本主义

11.以下属于学习动机的内部动机的是（）。

A.为了获得奖学金而学习B.因为对科学感兴趣而学习C.为了避免家长批评而学习D.为了在班级排名靠前而学习

12.学生在阅读课文时，用荧光笔标记重点内容，这是利用了（）学习策略。

A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略

13.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于（）。

A.刺激泛化B.刺激分化C.消退D.惩罚

14.以下关于心理健康的说法，错误的是（）。

A.心理健康是一种持续的心理状态B.心理健康意味着没有任何心理问题C.心理健康包括情绪稳定、人际关系和谐等D.心理健康与身体健康密切相关

15.教师在课堂上通过幽默的语言缓解学生的紧张情绪，这体现了教师的（）能力。

A.教学监控B.情绪调节C.知识传授D.管理组织

二、辨析题（每题5分，共15分）

（判断观点正误并说明理由）

1.“所有的行为变化都是由学习引起的。”请判断该观点是否正确，并说明理由。

2.“负强化就是惩罚。”请判断该观点是否正确，并说明两者的区别。

3.“智力水平高的学生，其创造力一定也高。”请判断该观点是否正确，并说明理由。

三、简答题（每题8分，共24分）

（考查核心知识的理解与概括）

1.简述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容（包括四个阶段的名称及特点）。

2.简述学习动机的激发策略（至少列出三种）。

3.简述促进学习迁移的教学措施（至少列出两种）。

四、材料分析题（每题15分，共30分）

（结合案例分析教育心理学原理的应用）

材料1：

小明是一名初二学生，最近数学成绩下滑明显。老师发现，小明在课堂上注意力不集中，经常走神，课后作业也敷衍了事。经了解，小明因在最近的数学测验中没考好，被家长批评“不努力”，从此对数学产生了恐惧心理，觉得自己“不是学数学的料”，遇到难题就直接放弃。

问题：

（1）根据材料，分析小明数学成绩下滑可能涉及的教育心理学原理（至少两点，如学习动机、自我效能感等）。

（2）如果你是该学生的老师，你会采取哪些措施帮助小明提高数学学习兴趣和成绩？

材料2：

在初中语文课堂上，张老师讲授《苏州园林》时，没有直接讲解课文内容，而是先播放了一段苏州园林的视频，然后提问学生：“你认为苏州园林美在哪里？如果让你介绍它，你会从哪些方面说起？”学生们积极讨论后，张老师再引导学生阅读课文，分析作者的写作思路和语言特色。课后，学生们普遍反映这节课“印象深刻”“对课文理解更深刻了”