大学英语阅读理解拓展训练题.docxVIP

大学英语阅读理解，远非简单的信息检索，它是一项融合词汇、语法、逻辑分析、文化背景及批判性思维的综合能力测试。在基础阅读之上进行拓展训练，不仅是应对各类学业考核的需要，更是提升学术素养、培养跨文化沟通能力的关键环节。本文旨在探讨大学英语阅读理解拓展训练的核心策略与具体实践方法，以期为同学们提供一条系统提升阅读能力的路径。

一、拓展训练的核心目标：从“读懂”到“读透”

传统的基础阅读训练往往止步于对字面意义的理解和简单事实的辨认。拓展训练则要求学习者向更深层次迈进：

1.深化语义理解：不仅理解单词、句子的基本含义，更要能把握其在特定语境下的引申义、比喻义，以及作者在字里行间所传递的微妙情感与态度。

2.强化逻辑分析：能够识别文章的篇章结构（如总分、对比、因果、例证等），理清段落间、句子间的逻辑关系，把握作者的论证过程和推理路径。

3.培养批判性思维：不盲从文本信息，能够对作者的观点进行评估，识别潜在的假设、论据的充分性，并尝试提出自己的见解或质疑。

4.提升文化认知：透过语言表层，理解文章所蕴含的文化背景知识、价值观念及社会现象，增强跨文化理解与沟通的敏感性。

二、拓展训练策略与实践路径

（一）基于语境的词汇深化与拓展

词汇是阅读的基石，但孤立背单词的效率低下且难以应用。拓展训练强调在语境中学习和记忆词汇。

*精读中的词汇学习：

*标记与整理：在阅读过程中，标记出生词、熟词生义及固定搭配。不要立即查阅词典，尝试通过上下文语境猜测词义。阅读结束后，集中查阅并整理到词汇本中，注明音标、词性、文中词义、常见词义及典型例句。

*词块积累：关注由动词、名词、形容词等构成的固定短语、习语和句式结构。这些词块是语言运用的鲜活单位，能有效提升理解速度和表达的地道性。

*主题词汇的拓展：针对特定话题（如环境、科技、经济、社会文化等）进行主题词汇的系统梳理和拓展。这有助于在阅读同类题材文章时迅速建立语义联想，提高阅读效率。

（二）长难句结构分析与语义解构

大学英语阅读材料，尤其是学术性文本，常常包含复杂的长难句，给理解带来障碍。

*句法结构分析训练：

*找主干：训练快速识别句子主干（主谓宾/主系表）的能力，暂时忽略修饰成分，把握句子核心意思。

*析成分：逐步分析定语从句、状语从句、名词性从句等修饰成分及其与主干的关系。注意连接词的作用，它们是理解逻辑关系的钥匙。

*分层次：将长句按照意群拆分成若干个小单元，逐层理解，再整合全句意思。

*专项练习：选取包含复杂句式的典型段落进行反复精读和句法分析，甚至可以进行英译汉的翻译练习，以检验对句子深层含义的理解。

（三）篇章结构与逻辑关系的剖析

理解单句只是基础，更重要的是把握文章的整体框架和作者的行文思路。

*宏观结构把握：

*体裁识别：不同体裁（议论文、说明文、记叙文、应用文）有其典型的结构模式。例如，议论文通常遵循“提出论点-论证论点-总结结论”的结构。

*段落主旨归纳：阅读每段后，尝试用简短的语言概括段落主旨，并标记出段落的主题句（通常在段首或段尾）。

*篇章脉络梳理：通过制作思维导图或撰写段落大纲的方式，清晰呈现各段落之间的逻辑关系（如并列、递进、转折、因果、对比等），从而把握文章的整体论证过程。

*微观逻辑识别：关注句与句之间、段落与段落之间的过渡词和连接语，如however,therefore,inaddition,onthecontrary等，它们是理解逻辑流向的重要信号。

（四）批判性思维与推理能力的培养

拓展训练的高阶目标是培养批判性阅读能力，即对文本信息进行分析、评价、质疑和引申。

*区分事实与观点：阅读时要清醒地分辨哪些是作者陈述的客观事实，哪些是作者表达的个人观点或主观判断。

*识别作者态度与语气：通过作者选用的词汇（尤其是形容词、副词）、句式以及修辞手法，推断作者对所讨论话题的态度（如肯定、否定、中立、怀疑、讽刺等）。

*进行合理推断与引申：基于文本提供的明示信息，对隐含意义、作者未直接点明的意图或可能的后续发展进行合乎逻辑的推断。注意推断必须基于原文，避免主观臆断。

*评价与质疑：思考作者论证的充分性、论据的可靠性、逻辑的严密性。敢于对作者的观点提出自己的看法和质疑。

三、拓展训练资源的选择与利用

高质量的阅读材料是拓展训练的前提。

*教材与教辅：充分利用大学英语教材中的阅读篇章，这些材料经过精心筛选，难度适宜，话题广泛。配套的辅导用书往往提供详细的解析，有助于深入理解。

*外刊与网站：定期阅读一些知名的英文报刊杂志（如《经济学人》、《时代周刊》、《国家地理》等）或其网站上的文章。这些材料语言地道，时效性强，涵盖大量前沿话题和