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高校在线课程建设项目考核指南

一、总则

（一）指导思想

为规范和加强我校在线课程建设与管理，提升在线课程建设质量与应用效果，充分发挥在线课程在推动教育教学改革、促进优质教育资源共享、提高人才培养质量中的重要作用，特制定本指南。本指南旨在建立科学、客观、公正的考核评价机制，引导在线课程建设向规范化、精品化、特色化方向发展。

（二）基本原则

1.目标导向，注重实效：以提升课程教学质量和学习效果为核心，强调课程建设的实际应用价值和推广前景。

2.科学规范，客观公正：考核指标体系设计科学合理，考核过程公开透明，考核结果客观公正。

3.全面系统，突出重点：全面考察课程建设的各个环节，重点关注课程内容质量、教学设计创新、技术应用水平及师生反馈。

4.激励创新，持续改进：鼓励课程团队在内容、方法、技术等方面进行探索与创新，并将考核结果作为课程持续改进和资源投入的重要依据。

（三）适用范围

本指南适用于我校各类在线课程建设项目的立项验收、中期检查及结项考核等环节。

二、考核内容与指标

在线课程建设项目考核主要围绕以下几个维度展开，各维度根据项目阶段（如中期、结项）设置相应的考核重点和指标权重。

（一）课程定位与设计

1.课程目标：课程目标是否明确、具体，是否符合人才培养方案要求，是否与学生认知水平相适应。

2.课程内容：内容选择是否科学、系统，是否反映学科前沿和行业发展动态，是否具有针对性和实用性；知识点排布是否逻辑清晰，难易梯度是否合理。

3.课程结构：课程模块划分是否合理，章节安排是否有序，学习路径是否清晰。

（二）教学资源建设

1.视频资源：教学视频录制质量（画面、声音、字幕）是否良好；视频内容是否精炼、重点突出；时长是否适宜；呈现形式是否生动、吸引人。

2.文本资源：课程大纲、教案、课件、阅读材料、习题等文本材料是否完整、规范、准确，与视频内容是否互补。

3.辅助资源：是否配备丰富的拓展资源（如案例库、文献库、工具软件等）；是否提供清晰的学习指导和帮助信息。

（三）教学设计与实施

1.教学活动设计：是否设计了有效的在线学习活动（如讨论、测验、作业、项目实践等）；活动设计是否能够激发学生学习兴趣，促进学生主动思考和知识应用。

2.互动设计：是否建立了有效的师生互动、生生互动机制；互动方式是否多样，互动频率是否适宜。

3.考核评价设计：考核方式是否多元，能否有效检验学习效果；评分标准是否明确、公正；形成性评价与终结性评价是否有机结合。

（四）技术支持与平台应用

1.平台功能应用：是否充分利用在线课程平台的各项功能（如直播、录播、点播、讨论、测验、数据分析等）支持教学活动开展。

2.技术稳定性与易用性：课程资源在平台上的呈现是否稳定，学生学习过程中是否存在技术障碍；平台操作是否简便，用户体验是否良好。

3.数据应用：是否能够利用平台数据对学生学习行为和效果进行分析，并据此优化教学设计和教学过程。

（五）课程应用与效果

1.应用范围与推广：课程是否已投入实际教学应用；应用范围（如校内、校际、社会学习者）及推广情况如何。

2.学生学习效果：学生对课程内容的掌握程度、学习能力的提升情况；课程目标的达成度。

3.师生反馈：学生对课程内容、教学资源、教学设计、平台使用等方面的满意度评价；教师对课程建设与实施过程的反思与改进建议。

4.特色与创新：课程在内容、方法、技术、模式等方面是否具有显著特色或创新性成果。

三、考核流程与方法

（一）考核组织

成立在线课程建设项目考核工作组，由教务处牵头，相关院系、教学督导专家、信息技术支持人员及校外在线教育专家（必要时）组成。

（二）考核流程

1.项目自查：课程建设团队对照本指南及项目申报书、任务书要求进行自查，提交自查报告及相关支撑材料。

2.材料审核：考核工作组对课程建设团队提交的材料（包括课程设计方案、教学资源、平台数据、学生作业、师生反馈、应用证明等）进行形式和内容审核。

3.线上审查：考核专家登录在线课程平台，实际浏览、体验课程内容和各项功能模块。

4.会议评审/答辩：课程建设负责人就项目建设情况进行汇报（PPT形式），考核专家进行质询和评议。

5.综合评定：考核工作组根据材料审核、线上审查、会议评审/答辩情况，结合各项考核指标进行综合打分，形成考核意见。

（三）考核方法

综合运用材料审查、线上巡查、数据统计、问卷调查、师生访谈、会议答辩等多种方式进行考核。注重定量评价与定性评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。

四、考核结果评定与应用

（一）结果等次

考核结果一般分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。具体评定标准由考核工作组根据实际情况制定。

（二）结果应用

1.项目管理：考核结果作为项目结项、