六年级英语学习困难学生帮扶计划.docxVIP

在小学阶段的英语学习中，六年级是一个承上启下的关键时期。部分学生由于种种原因，在英语学习上存在困难，表现为基础薄弱、学习兴趣不高、自信心不足等。为了有效帮助这部分学生克服学习障碍，提升英语素养，特制定本帮扶计划。

一、现状分析与原因诊断

在制定帮扶计划前，首先需要对六年级英语学习困难学生的具体情况进行深入了解和细致分析，找准症结所在。

1.基础掌握不牢固：部分学生在低年级阶段的字母认读、发音规则、基本词汇和句型掌握存在欠缺，导致后续学习难以跟上。

2.学习兴趣与动机不足：由于学习效果不佳，长期处于被动学习状态，逐渐失去对英语的好奇心和学习热情，缺乏内在驱动力。

3.学习方法与习惯欠佳：没有形成有效的英语学习方法，如不懂得如何记忆单词、如何进行课前预习和课后复习，听课效率不高，作业完成质量差。

4.自信心缺失与畏难情绪：多次尝试失败后，容易产生自我否定，害怕犯错，不敢开口说英语，课堂参与度低。

5.家庭环境与支持差异：部分家庭缺乏英语学习氛围，家长辅导能力有限或对孩子学习关注不够。

二、帮扶目标

针对上述问题，帮扶计划旨在通过系统性、个性化的干预，达到以下目标：

1.短期目标（学期内）：

*夯实基础：帮助学生掌握本学期及以往教材中的核心词汇、基础句型和基本语法点，能够进行简单的听、说、读、写活动。

*培养兴趣：通过多样化的教学活动和鼓励性评价，逐步激发学生的学习兴趣，降低畏难情绪。

*建立自信：创造成功体验，帮助学生重拾学习英语的信心，敢于参与课堂互动。

2.长期目标（学年及以后）：

*提升能力：使学生的英语听、说、读、写基本技能得到协调发展，达到课程标准要求的基本水平。

*养成习惯：引导学生形成良好的学习习惯，掌握初步的自主学习方法。

*促进发展：为学生未来的英语学习乃至终身学习奠定坚实基础，培养积极的学习态度。

三、主要帮扶措施与策略

（一）精准诊断，制定个性化辅导方案

*摸底测试与访谈：通过设计针对性的摸底小测试（侧重基础知识）和与学生、家长的个别访谈，全面了解每个困难学生的具体薄弱环节和学习特点。

*建立个人档案：为每位帮扶学生建立学习档案，记录其学习进度、优势与不足、辅导内容、作业完成情况及点滴进步，以便追踪和调整辅导策略。

*“一人一策”：基于诊断结果，为每位学生制定相对个性化的短期学习目标和辅导重点，避免“一刀切”。

（二）夯实基础，循序渐进提升能力

*聚焦核心知识：针对学生普遍薄弱的语音、词汇、基本句型等，进行专项梳理和强化。例如，利用晨读或课后时间进行音标过关训练，帮助学生掌握发音规则；编制核心词汇表，指导学生通过多种方式（如词根词缀、情境记忆、分类记忆）记忆和运用。

*降低学习坡度：在教学内容和作业布置上，适当降低难度和起点，分解学习任务，设置小台阶，让学生能够“跳一跳，够得着”。例如，将复杂句型分解为简单句进行教学，逐步过渡。

*“小灶”辅导：利用课后、自习课等时间，组织小范围、高频率的集中辅导或个别辅导，针对性讲解学生理解困难的知识点，及时答疑解惑。

（三）激发兴趣，营造积极学习氛围

*丰富教学形式：引入游戏、歌曲、chant、简笔画、情景对话、角色扮演、英语动画片段欣赏等学生喜闻乐见的教学形式，让学习过程更生动有趣。

*创设成功体验：课堂提问、小组活动多向困难学生倾斜，设置一些他们能够回答的问题和完成的任务，及时给予肯定和表扬，让他们体验成功的喜悦，增强自信心。

*搭建展示平台：定期组织小型的英语角、单词听写比赛、朗读比赛（可设置不同难度组别）等，为学生提供展示自我的机会，激发学习动力。

（四）优化方法，培养自主学习能力

*指导学习方法：明确教授学生有效的学习方法，如如何预习、复习，如何做笔记，如何利用工具书（词典），如何进行合作学习等。

*培养良好习惯：严格要求并督促学生按时完成作业，坚持听读英语，鼓励他们养成勤于思考、乐于提问的习惯。

*“小老师”互助：组织学习态度端正、基础较好的学生与困难学生结成学习对子，进行朋辈辅导，共同进步。教师要对“小老师”进行必要的指导。

（五）家校协同，形成教育合力

*定期沟通：通过电话、家长会、微信群、家访等方式，与家长保持密切联系，及时反馈学生在校表现和进步情况，了解学生在家学习状况。

*争取家长支持：向家长宣传科学的教育理念和辅导方法，争取家长的配合，引导家长为孩子创造良好的家庭学习氛围，鼓励和督促孩子学习，不过度施压。

*指导家庭辅导：对有需要的家长，提供一些简单易行的家庭辅导建议，如陪伴孩子听读、鼓励孩子用简单英语交流等。

四、帮扶保障与