部编版小学一年级语文下册《古诗二首》教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版小学一年级语文下册《古诗二首》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《古诗二首》是部编版小学一年级语文下册的一篇课文，旨在培养学生对古诗的兴趣，提高学生的朗读能力和对古典文化的初步认知。本课内容与单元主题“古诗欣赏”紧密相关，通过学习两首简单的古诗，学生可以初步了解古诗的韵律和意境，为后续学习更复杂的诗歌打下基础。核心概念包括古诗的基本结构、韵律特点以及表达的情感。技能方面，学生需要掌握正确的朗读技巧，并能理解古诗的基本内容。

2.学情分析

一年级学生对古诗的理解能力有限，但他们对新鲜事物充满好奇，对声音和图像有较强的感知能力。学生已有的知识储备主要包括基本的汉语拼音和简单的词汇。生活经验方面，他们对自然景物和生活场景有一定的认识。技能水平上，学生的朗读能力有待提高，对古诗的韵律和节奏感知能力较弱。认知特点上，学生需要通过直观和形象的方式理解抽象的诗歌内容。兴趣倾向方面，学生对声音和图像感兴趣，容易对生动有趣的诗歌产生兴趣。可能存在的学习困难包括对古诗韵律的把握不准确，以及对古诗意境的理解不够深入。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够正确朗读两首古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。教学策略包括：通过图片、音乐等多媒体手段辅助教学，引导学生观察、想象，提高学生的朗读兴趣；通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，加深对古诗的理解；通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别并正确朗读两首古诗的基本内容。

列举：能够列举出古诗中的韵律特点。

解释：理解古诗中表达的自然景物和生活场景。

能力的目标

设计：能够根据古诗内容设计简单的绘画或故事。

评价：能够评价古诗的韵律和意境。

阐释：能够用自己的话解释古诗中的关键词汇。

情感态度与价值观的目标

感受：体会古诗所表达的美好情感。

欣赏：培养对古典文化的欣赏兴趣。

认同：认同中国传统文化，增强文化自信。

科学思维的目标

分析：分析古诗的结构和韵律。

比较：比较两首古诗的异同。

归纳：归纳古诗的共同特点。

科学评价的目标

评估：评估自己的朗读水平。

反思：反思自己在学习过程中的不足。

改进：提出改进朗读和理解的策略。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生正确朗读两首古诗，理解其基本内容和韵律特点。教学难点在于帮助学生把握古诗的意境，培养对古典文化的初步理解能力，特别是对一年级学生而言，理解古诗的抽象意境和情感表达是难点，需要通过直观教学和情感体验来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、古诗朗读音频、相关图片资料，以及教学板书设计。学生需预习课文内容，准备画笔等绘画工具。此外，设计互动式教学环节，包括小组讨论和角色扮演，以激发学生的学习兴趣。确保教学环境舒适，座位布局合理，为学生的积极参与创造良好条件。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师播放轻柔的古风音乐，营造轻松的学习氛围。

学生跟随音乐吟唱，感受古诗的韵律美。

教师提问：“同学们，你们喜欢听音乐吗？有没有喜欢听古诗的呢？”

学生分享自己的感受和经验。

2.新授环节（30分钟）

任务一：古诗欣赏（5分钟）

教师展示《咏柳》和《春晓》两首古诗的图片，引导学生观察古诗中的自然景物。

学生描述图片中的景物，教师引导学生将景物与古诗中的文字对应起来。

教师朗读古诗，学生跟读，感受古诗的韵律和节奏。

任务二：古诗朗读（10分钟）

教师示范朗读两首古诗，注意语调、节奏和停顿。

学生模仿教师的朗读，注意发音准确、语调自然。

教师指导学生如何通过朗读来表现古诗的意境。

任务三：古诗翻译（10分钟）

教师解释古诗中的关键词汇，如“碧玉妆成一树高”、“夜来风雨声”等。

学生尝试翻译古诗，教师点评并纠正错误。

教师引导学生理解古诗的整体意思。

任务四：古诗创作（5分钟）

教师提供一些自然景物的图片，学生根据图片创作自己的古诗。

学生分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。

任务五：古诗表演（5分钟）

学生分组，每组选择一首古诗进行表演。

表演形式不限，可以是朗读、歌唱、舞蹈等。

教师和学生一起欣赏表演，给予评价和鼓励。

3.巩固环节（5分钟）

教师提出与古诗相关的问题，如“古诗中提到了哪些自然景物？”、“古诗表达了怎样的情感？”等。

学生回答问题，教师点评并总结。

4.小结环节（3分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

学生分享自己的学习心得。

5.当堂检测（2分钟）

教师发放检测题，检测学生对古诗的理解和朗读能力。

学生完成检测题，教师批改并点评。

教学反思

本节课的教学过程围绕“古诗欣赏”这一主题展开，通过多个