人教版九年级下册历史精品教学课件 第二单元 大概念引领下的大单元复习 (3).pptVIP

③⑥①④②⑤结语：科学、文学、绘画，从不同角度展现人类伟大的创造力。(言之有理即可，1分)①《哈姆雷特》②《蒙娜丽莎》③万有引力定律④《高老头》⑤《向日葵》⑥诺贝尔发明现代炸药课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题学习历史不仅仅是记忆年代和事件，更重要的是培养你的批判性思维能力。通过分析历史事件的原因、经过和影响，你将学会独立思考、全面看待问题。

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大单元时空线索大单元知识建构大单元素养提升大单元观点提炼2345671第二单元大概念引领下的大单元复习目录CONTENTS01大单元时空线索02大单元知识建构04大单元观点提炼03大单元素养提升05大概念引领下的大单元训练1859本茨甲午中日战争辛亥革命流水线电力内燃机电气垄断大众教育城市化贫富分化牛顿进化论梵高资本主义进入帝国主义阶段，资本主义世界体系最终形成阶段特征时代趋势19世纪中期—20世纪初政治：第二次工业革命极大提高了生产力，为资本主义制度在世界范围内的最终确立奠定了雄厚的物质基础经济：第二次工业革命实现了由自由资本主义向垄断资本主义的过渡，资本主义世界市场最终形成思想文化：近代科学文化发展，并逐步走向繁荣资本主义进入帝国主义阶段，资本主义世界体系最终形成1.杰出人物推动科技进步和社会发展2．人民群众是历史的创造者史事共性/联系观点瓦特蒸汽机的应用、蒸汽机车的发明、电的广泛使用、内燃机的发明、汽车的发明、飞机的发明1.都是两次工业革命中的重要科技发明2．都推动了社会的发展3．都改变了人们的生产生活方式1.科学技术推动社会进步2．科技进步改变社会生活史事共性/联系观点瓦特、斯蒂芬森、爱迪生、本茨、莱特兄弟1.都是历史上杰出的发明家2．他们的发明创造都促进了社会生产力的发展，推动了社会进步1.杰出人物推动科技进步和社会发展2．人民群众是历史的创造者一、选择题(每题3分)1．[2025·惠州期末]17世纪，法国巴黎街道上安装了几千盏需要人工点燃的街灯，“点灯人”成为新的职业。“点灯人”曾提灯点灯，照亮了巴黎300余年。“点灯人”后来退出历史舞台，是因为()A．启蒙运动驱散愚昧黑暗B．现代工厂制度激化矛盾C．工人阶级反抗剥削压迫D．科技创新推动社会发展D大概念引领下的大单元训练2．1883年，德国工程师戴姆勒发明汽油内燃机，引发了交通运输领域的变革；1884年，法国科学家夏尔多内发明人造纤维，开辟了新的纺织品生产领域。上述内容反映第二次工业革命()A．改善人们生活B．开启电气时代C．改变世界格局D．便利人类出行A3.(新考向·横向联系)下表为某历史教师对两次工业革命所作的比较，据此可以推知()A.两次工业革命在德国交叉进行B．英国确立“世界工厂”地位C．科学技术与生产始终紧密结合D．生产力水平获得了迅猛发展人类进入“电气时代”比较内容工业革命第二次工业革命时间1765年—19世纪中期19世纪六七十年代—20世纪初前提君主立宪制在英国确立资本主义生产方式在欧美主要国家确立技术特点手工工场时期的积累；自然科学的发展科学技术的创新主要影响人类进入“蒸汽时代”人类进入“电气时代”4．贝恩斯指出，19世纪末20世纪初，曼彻斯特、纽约等城市尽管存在着不可争议的丑恶、污染的天空和骇人听闻的贫民窟，但这里更是智慧摇篮的组成部分，这些智慧的发明正极大地改善着人类的生活。此段材料反映了贝恩斯()A．对城市化持否定态度B．对工业化持否定态度C．全面看待工业化影响D．全面看待人口增长影响C点拨：根据“曼彻斯特、纽约等城市尽管存在着不可争议的丑恶、污染的天空和骇人听闻的贫民窟，但这里更是智慧摇篮的组成部分，这些智慧的发明正极大地改善着人类的生活”可知，贝恩斯既看到了城市化的弊端，又肯定了工业化给人类生活带来的改变，说明其对工业化的评价是全面的，C正确。5．[2025·苏州期末]探讨“城市化进程中的环境问题”时，某历史小组就下列材料的史料价值展开争论。下列说法中合理的是()A.①是原始档案，可信程度最高B．②是文学作品，没有任何史料价值C．③是现代论文，没有史料价值D．三则材料可作为可信史料直接使用A①伦敦1830年至1850年的市政档案文件②英国作家狄更斯的小说《雾都孤儿》(1838年)③梅雪芹正式发表的论文《19世纪英国城市的环境问题初探》(2000年)6．牛顿的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈