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幼儿教育大班优质数学教案仿编以内的加法（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班幼儿设计，旨在通过仿编以内的加法活动，帮助幼儿理解和掌握加法的基本概念和操作方法。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，大班幼儿应具备初步的数学认知能力，能够进行简单的数数和加减运算。本课内容位于大班数学单元的“基础运算”部分，是幼儿从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要环节。核心概念包括加法的意义和加法算式的构成，技能目标则包括能够正确进行仿编以内的加法运算。

二、学情分析

大班幼儿在进入本课之前，已经具备了一定的数数和计数能力，能够识别和说出10以内的数字。然而，他们对加法的理解还停留在直观层面，对于抽象的加法算式可能存在理解困难。生活经验方面，幼儿可能已经通过日常活动（如分糖果、拼图等）对加法有了初步的认识。认知特点上，幼儿的思维以具体形象为主，需要通过直观的操作和游戏来理解抽象的数学概念。兴趣倾向方面，幼儿对游戏和互动活动较为感兴趣，可能对与同伴合作的加法游戏活动更感兴趣。学习困难可能包括对加法符号的理解、加法算式的正确书写以及对算式中数字位置的混淆。

三、教学设计导向

基于上述分析，教学设计应从幼儿的已有知识和兴趣出发，通过创设情境、操作材料和游戏活动，引导幼儿在具体操作中理解加法的概念和运算方法。教学目标应明确，教学活动应多样化，注重幼儿的参与度和互动性。教学策略应包括直观演示、操作练习、游戏互动和同伴合作等，以确保教学活动既符合幼儿的认知特点，又能激发他们的学习兴趣。通过本课的学习，幼儿应能够达到能够正确进行仿编以内的加法运算的达标水平。

二、教学目标

知识目标：

1.能够说出10以内数的加法运算顺序。

2.能够正确书写仿编以内的加法算式。

能力目标：

1.通过操作材料和游戏活动，能够独立完成仿编以内的加法运算。

2.能够在小组合作中，与他人共同解决简单的加法问题。

情感态度与价值观目标：

1.在学习过程中，保持对数学的兴趣和好奇心。

2.能够体验到合作学习的乐趣，培养团队协作的精神。

科学思维目标：

1.能够运用直观操作和逻辑推理，理解加法的概念。

2.能够通过观察和比较，发现加法运算的规律。

科学评价目标：

1.能够根据加法算式的特点，进行自我评价和同伴评价。

2.能够在测试中，运用所学知识正确解答加法题目，达到90%以上的正确率。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿理解加法的概念和算式构成，难点在于幼儿对抽象加法算式的理解和正确书写。难点产生的原因是幼儿思维以具体形象为主，对抽象符号的理解有难度。因此，教学需通过直观操作和游戏活动，逐步引导幼儿从具体到抽象的认知过渡。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动顺利开展，教师需准备多媒体课件、10以内数字的图表、操作卡片、加法算式模型等教具。同时，准备相关的音频和视频资料，以及小组合作任务单和评价表。学生需预习教材相关内容，并带上画笔和计算器等学习用品。此外，将教室布置为小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学步骤进行学习。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于幼儿园日常生活的视频，视频中包含幼儿进行简单合作活动的场景，如分糖果、拼图等。

2.引导幼儿观察视频，提问：“你们在视频中看到了什么？有没有类似的经历？”

3.引导幼儿讨论合作活动的乐趣，以及如何更好地与他人合作。

学生活动：

1.观看视频，观察并思考视频内容。

2.与同伴分享自己的观察和经历。

3.参与讨论，表达自己的想法。

新授

时间预估：35分钟

任务一：理解加法的概念

目标：帮助学生理解加法的概念，能够识别和说出简单的加法算式。

教师活动：

1.利用图表展示加法的概念，如“3个苹果加上2个苹果，一共有多少个苹果？”

2.引导幼儿观察图表，提问：“你们看到了什么？”

3.解释加法的概念，并举例说明。

4.出示加法算式，如“3+2=？”引导幼儿说出答案。

学生活动：

1.观察图表，理解加法的概念。

2.与同伴讨论并尝试说出加法算式的答案。

任务二：操作加法

目标：通过操作活动，让学生掌握加法的基本运算方法。

教师活动：

1.分发操作卡片，每张卡片上有不同的加法算式。

2.引导幼儿使用操作卡片，进行加法运算。

3.提问：“你们是如何得到答案的？”

4.鼓励幼儿尝试不同的加法算式。

学生活动：

1.使用操作卡片，进行加法运算。

2.与同伴交流操作方法和结果。

3.尝试不同的加法算式。

任务三：加法游戏

目标：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围中巩固加法知识。

教师活动：

1.组织幼儿进行加法游戏，如“猜数字游戏”。

2.