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部编版中考语文标点与病句专项训练

在中考语文的试卷版图中，标点符号的正确使用与病句的辨析修改，看似基础，实则是衡量学生语言运用规范与表达逻辑能力的重要标尺。这两部分内容虽分值占比未必最重，但其影响却渗透于阅读理解的精准把握与书面表达的清晰流畅。因此，进行专项训练，不仅是应试提分的需要，更是提升语文核心素养的必经之路。本文将结合部编版教材的要求与中考命题特点，为同学们提供一套系统、实用的备考策略与训练方法。

一、标点符号：无声的语言，规范的标尺

标点符号是书面语言的有机组成部分，它能帮助我们准确表达思想感情和理解书面语言。中考对标点符号的考查，重点在于其在具体语境中的实际运用，而非孤立的概念记忆。

（一）常见标点符号及中考高频考点梳理

1.顿号（、）、逗号（，）、分号（；）

*顿号：用于句子内部并列词语或短语之间的停顿。注意：并列的谓语、补语之间不用顿号，用逗号；概数之间不用顿号；并列词语带有语气词时，其间用逗号。

*例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（并列词语间用顿号）

*例：她衣服新潮夺目，头发齐耳根长，走起路来风风火火，讲起话来大声大气。（并列谓语间用逗号）

*逗号：用于句子内部的一般性停顿。它的使用最为灵活，也最容易出错，需结合具体语境判断句子内部的层次关系。

*分号：用于复句内部并列分句之间的停顿，或用于非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。关键：前后分句结构相似、意思相关、语气一致，且分句内部已有逗号。

*例：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（并列分句间用分号）

2.冒号（：）

*用于提示下文或总结上文。注意：提示语后有停顿；“说”“道”等词后，若引语是独立的，用冒号；若引语是插入语，其后不用冒号用逗号。冒号提示范围要清晰，避免一冒到底。

*例：他十分清楚：这次考试至关重要。（提示下文）

*例：紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。（提示下文具体内容）

3.引号（“”‘’）

*用于标明直接引用的话、需要着重论述的对象或具有特殊含义的词语。重点关注：引文末尾标点的位置。

*完全引用，引文独立成句，句末标点放在引号内。

*不完全引用，引文作为作者句子的一部分，句末标点放在引号外。

*例：杜甫诗云：“会当凌绝顶，一览众山小。”（完全引用）

*例：我们要学习鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神。（不完全引用）

4.问号（？）

*用于疑问句、设问句和反问句的末尾。注意：选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间用逗号；倒装句中，问号放在句末。

*例：你是参加篮球社团，还是参加足球社团？（选择问）

*例：怎么了，你？（倒装问）

5.感叹号（！）

*用于感叹句、语气强烈的祈使句和反问句的末尾。注意：不宜滥用，避免表达过于情绪化。

6.破折号（——）与省略号（……）

*破折号：表示解释说明、意思的递进或转折、声音的延长或中断等。

*省略号：表示引文的省略、列举的省略、说话断断续续等。注意：省略号后一般不用“等”字。

（二）标点符号解题技巧与备考策略

1.语境分析法：标点的使用服务于语意表达，务必结合具体语境判断。

2.对比排除法：对于选择题，可对比选项间标点的差异，结合规则排除错误项。

3.强化记忆易错点：如引号与句末点号的搭配、顿号与逗号的区分、冒号的管辖范围等。

4.勤做练习，归纳总结：将练习中出现的错题进行整理，分析错误原因，形成自己的错题本。

温馨提示：教材中的课文是学习标点符号规范用法的最佳范例，应多加关注。

二、病句辨析与修改：规范表达，逻辑清晰

病句是指不符合语言规范的句子。辨析并修改病句，是中考语文的常规考点，旨在考查学生准确运用语言的能力。

（一）常见病句类型及辨析方法

1.语序不当

*症状：句子中词语的顺序不合理，影响表达。

*类型：定语或状语位置不当、关联词位置不当、并列词语（短语）语序不当等。

*辨析：提取句子主干，梳理修饰成分，看其是否与中心语搭配，顺序是否恰当。

*例句：通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。（应改为“发现、讨论、解决”）

2.搭配不当

*症状：句子成分之间搭配不符合语言习惯。

*类型：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语（定语、状语、补语）与中心语搭配不当、关联词搭配不当等。

*辨析：抓住句子主干（主谓宾）和枝叶（定状补），看各部分是否搭配。

*例句：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”与“浮现”主谓搭配不当，可改为“形象”）

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