小班活动保护牙齿教案.docxVIP

小班活动保护牙齿教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

小班活动“保护牙齿”教案的设计，首先需要深度锚定于课程标准。针对本学段幼儿的认知发展特点，教学目标应聚焦于让幼儿了解牙齿的基本结构和重要性，初步掌握正确的刷牙方法，并培养良好的口腔卫生习惯。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括牙齿的基本结构、刷牙的重要性以及正确的刷牙方法。关键技能则包括识别牙齿、模仿刷牙动作、养成每天刷牙的习惯。认知水平上，幼儿需要达到“了解”和“理解”的程度，即能够识别牙齿并理解刷牙对口腔健康的重要性。

过程与方法维度，课程倡导的学科思想方法是通过实际操作和体验来学习。具体到本课，教师应设计丰富的游戏和活动，让幼儿在玩耍中学习，通过观察、模仿和实际操作来掌握刷牙技能。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的健康意识和社会责任感。教学过程中，教师应引导幼儿认识到保护牙齿的重要性，并鼓励他们养成良好的卫生习惯，这是对个人和社会负责任的表现。

2.学情分析

学情分析是本教案设计的现实基点。小班幼儿通常对牙齿有初步的认识，但缺乏系统的口腔卫生知识。他们具备模仿和动手操作的能力，但对时间的感知和自我管理能力尚不成熟。

学生已有的知识储备方面，幼儿可能对牙齿有一定的直观认识，但对其重要性缺乏理解。生活经验上，部分幼儿可能已有刷牙的经验，但缺乏正确的刷牙方法。

技能水平上，幼儿的动手操作能力较强，但精细动作控制能力尚需提高。认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，需要直观、生动的教学方式。

兴趣倾向上，幼儿对游戏和互动活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对刷牙动作的掌握不够准确、缺乏坚持每天刷牙的习惯等。

基于以上分析，教学设计应以幼儿为中心，通过游戏化教学和互动活动，引导幼儿学习正确的刷牙方法，并逐步养成良好的口腔卫生习惯。

二、教学目标

1.知识目标

小班幼儿在“保护牙齿”的教学中，知识目标应包括对牙齿结构的基本了解，以及正确刷牙方法的认识。幼儿应能够“说出”牙齿的名称和基本功能，“描述”刷牙的正确步骤，并“理解”刷牙对口腔健康的重要性。此外，通过活动，幼儿应能够“比较”不同类型的牙刷和牙膏，并“归纳”出适合自己年龄段的口腔卫生习惯。

2.能力目标

在能力培养方面，幼儿应能够“独立并规范地完成”刷牙操作，并通过角色扮演“运用”所学的知识解决简单的口腔卫生问题。例如，设计“设计一个简单的口腔卫生计划”的任务，让幼儿在模拟情境中运用所学知识，培养他们的操作技能和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对健康的关注和责任感。通过活动，幼儿应“体会”到保持口腔卫生的重要性，并在“实验过程中”养成如实记录数据的习惯。此外，幼儿应“认同”将所学知识应用于日常生活，并提出改进建议，如“能够将课堂所学的刷牙方法介绍给家人”。

4.科学思维目标

科学思维目标关注幼儿在探索过程中的逻辑推理和批判性思维。幼儿应“识别”刷牙过程中可能遇到的问题，并“构建”简单的解决方案。例如，通过讨论“为什么有些人容易蛀牙”，引导幼儿进行因果分析和推理。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价和反思能力。幼儿应“运用”评价量规对同伴的刷牙方法给出反馈，并“反思”自己在刷牙过程中的表现。通过这样的评价活动，幼儿能够学会评估自己的学习成果，并“提出改进点”以优化未来的学习过程。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让幼儿“理解并掌握”正确的刷牙方法，以及“认识到”牙齿健康的重要性。具体而言，重点是让幼儿“说出”正确的刷牙步骤，“描述”刷牙对口腔健康的益处，并“应用”这些知识指导自己的日常行为。这一重点与幼儿的生活紧密相关，对于培养良好的个人卫生习惯具有奠基性作用。

2.教学难点

教学的难点在于帮助幼儿“理解”刷牙对口腔健康的长期影响，并“坚持”养成良好的口腔卫生习惯。难点成因在于幼儿的认知水平和生活经验有限，难以将抽象的健康概念与具体的行为联系起来。此外，幼儿的自我管理能力较弱，难以长期坚持刷牙。因此，需要通过设计游戏化的教学活动，结合具体的情境，帮助幼儿克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含牙齿结构图、刷牙动画、口腔卫生知识等。

教具：牙齿模型、牙刷、牙膏样本、口腔卫生宣传海报。

实验器材：无。

音频视频资料：口腔卫生教育视频。

任务单：刷牙步骤练习单、口腔卫生知识问答。

评价表：口腔卫生习惯评估表。

学生预习：提前阅读相关教材内容。

学习用具：画笔、彩纸、剪刀等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

“同学们，你们有没有注意到，每天早上起床后，我们都会经历一个有趣的现象？那