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我们的梦想

一、教材分析

第一框“我们的梦想”，主要引导学生从历史的视角，了解中华民族千百年来追求小康的社会梦想，从而更深刻地理解中国梦的内涵；知道长期以来，中国共产党领导全国各族人民艰苦探索，致力于实现中华民族的伟大复兴；理解中国特色社会主义进入新时代的时代背景、历史意义以及新时代中国特色社会主义发展的战略安排；懂得将个人成长与祖国发展相结合，明确自己在实现中国梦的过程中所肩负的责任和使命。教材首先通过“运用你的经验”，呈现一组生活化的情境，启发学生对未来国家发展的美好憧憬，从而引出本框内容。其次，通过两个“相关链接”栏目，让学生了解，梦想是贯通历史与现实的，在中国共产党领导下，我们正一步步实现中华民族伟大复兴的梦想。再次，教材探究活动，让学生感受我国社会主义现代化建设取得的辉煌成就，理解中国特色社会主义进入新时代的背景与意义。最后，通过对实现个人价值的思考，引导学生把个人成长与国家的发展结合起来，明确自己所肩负的责任与使命。

二、学情分析

初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强对这一年龄段学生的理想信念教育和爱国主义教育尤为重要。九年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对国家和社会的发展有认识、有感知，对未来社会发展有感性的憧憬和梦想，对个人的发展也有美好的愿望，这是学生学习的起点。同时，九年级学生的辩证思维能力还比较弱，还不能理性地、全面地看待社会的发展，对国家快速发展的原因也了解不多，对中国梦的美好蓝图、实现路径、领导力量、理论指导等内容也没有深入系统的了解。青少年学生有自己的美好梦想，但对国家和社会的发展思考不多，需要引导他们将个人梦和国家梦有机结合，将自身的成长和祖国的发展相结合，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦，贡献力量。

三、学习目标

1.知道中国梦的内涵、“三步走”战略目标、“两个一百年”奋斗目标、新时代中国特色社会主义发展的战略安排。

2.理解中国特色社会主义进入新时代的重要意义及习近平新时代中国特色社会主义思想的重要地位。

3.坚定为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念，自觉担起时代责任。

四、学习重难点

1.重点：“两个一百年”奋斗目标；中国特色社会主义进入新时代的意义。

2.难点：理解中国梦的价值与内涵。

五、教学过程

新课导入：说一说你心目中“未来的中国”是什么样的。

学生：略

示例：经济更发达，教育更公平，社会保障制度更完善，生态环境更优美，食品安全更放心，综合国力更强大……

引出：我们的美好梦想和中国的美好明天密切相关，本节课我们一起走进《我们的梦想》，一起探究：

1.近代以来中华民族最伟大的梦想是什么？

2.党提出的“三步走”战略目标是什么？

3.“两个一百年”奋斗目标。

4.中国梦的价值及内涵。

5.中国特色社会主义进入新时代的意义。

6.新时代的指导思想。

【民族复兴梦】

活动一：结合文史知识，说一说中华民族对美好生活的探索历程。

·“小康”最早见于《诗经·大雅·民劳》：“民亦劳止，汔可小康。”这句诗的意思是:百姓实在太劳苦，只求稍许的安宁。

·《礼记·礼运》描绘了关于未来社会的美好愿景：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。”

学生：略

小结：梦想是对美好生活的向往，千百年来中华民族执着地追求实现小康、过幸福生活的社会梦想。

活动二：结合文史知识，说一说中华民族对美好生活的探索历程。

学生：略

小结：中华人民共和国成立以来，人民生活实现了由解决温饱到总体小康、再到全面小康的历史性跨越

活动三：说一说近代以来中华民族最伟大的梦想是什么。

学生：略

小结：实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。

活动四：结合历史知识，说一说你对“三步走”战略的了解。

学生：略

小结：在现代化建设进程中，党的十三大从实际出发，提出了“三步走”战略目标。

第一步：从1981年到1990年，实现国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。

第二步：从1991年到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。

第三步：到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。

活动五：探讨中国梦的价值与内涵。

学生：略

中国梦反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿，揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，指明了全国各族人民共同的奋斗目标，体现了中华民族和中国人民的整体利益。中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。中国梦归根到底是人民的梦。实现中国梦，就是