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中学语文《观潮》课堂教学设计案例

引言

《观潮》是南宋文学家周密的经典写景散文，以其精炼传神的语言、层次分明的结构和生动形象的描绘，展现了钱塘江大潮的雄伟壮丽景象，是中学语文教材中培养学生写景状物能力、感受自然之美的优秀范本。本教学设计旨在通过多维度的教学活动，引导学生深入文本，品味语言魅力，体悟作者匠心，同时激发学生对祖国山河的热爱之情。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握文中重要的生字词，理解其含义及在语境中的运用。

2.有感情地朗读课文，整体感知文章内容，把握文章的写作脉络和主要内容。

3.品味文章精炼传神、富有表现力的语言，特别是描写潮水的经典段落。

4.学习本文观察细致、写景有序、动静结合、正面侧面描写相结合的写作手法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用诵读法、讨论法、圈点勾画法，培养学生的语感和文本分析能力。

3.借助多媒体辅助手段，直观感受钱塘江大潮的雄伟景象，帮助学生更好地理解文本。

（三）情感态度与价值观

1.感受钱塘江大潮的雄伟壮丽，激发对祖国壮丽山河的热爱和自豪之情。

2.体会作者对自然奇观的赞叹之情，培养留心观察、热爱生活的态度。

3.初步了解古代文人的生活情趣和审美追求。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生感受钱塘江大潮的雄伟景象，品味文章生动形象、精炼传神的语言。

2.学习作者观察和描写景物的方法，特别是对潮水来时景象的多层次、多角度描写。

（二）教学难点

1.理解并学习作者如何运用正面描写与侧面烘托相结合的手法来表现潮水的雄伟气势。

2.体会文章中动词、比喻等修辞手法的妙用，并尝试在写作中运用。

3.理解古代文人观潮的背景及其所蕴含的文化意味。

三、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮的图片、视频片段、课文朗读音频、相关背景资料等）；准备课文朗读音频；查阅与钱塘江大潮、作者周密相关的资料。

2.学生准备：预习课文，借助工具书查阅生字词，初步感知课文内容，尝试划分文章结构；思考钱塘江大潮有何特点，作者是如何描写的。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.视觉冲击：播放钱塘江大潮汹涌澎湃的视频片段或展示一组震撼人心的图片，配以激昂的背景音乐。

2.提问激趣：同学们，刚才我们看到的是被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。你们看了有什么感受？（引导学生用词语或短句描述）古人又是如何描绘这惊心动魄的景象的呢？今天，就让我们一同走进南宋文学家周密的《观潮》，去领略他笔下那“吞天沃日”的壮丽景观。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.听读入境：播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。

2.自读疏通：学生自由朗读课文，圈点勾画出生字词和不理解的句子，借助工具书或同桌互助解决。教师巡视，适时指导。

3.整体感知：

*提问：课文主要描写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序来写的？

*学生讨论交流，教师引导总结：潮来前江面的平静景象、潮来时的雄伟壮观景象、潮退后的余波及场面。（板书：潮来前——潮来时——潮退后）

*明确文章结构：第一段总写钱塘江大潮是天下奇观，引出下文。第二至四段具体描绘潮来前、潮来时、潮退后的景象。

（三）品读赏析，感受壮美（约20分钟）

1.聚焦“潮来时”：这是文章的核心部分，引导学生重点研读。

*分层品读：

*“方其远出海门，仅如银线……则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”

提问：作者是从哪些角度描写潮水初来时的景象的？（形、色、声、势）找出文中的关键词句。（“银线”、“玉城雪岭”——形色；“声如雷霆”——声；“吞天沃日，势极雄豪”——势）

引导学生想象画面，体会潮水由远及近、逐渐壮大的过程。

*“既而渐近，则玉城雪岭际天而来……”至“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。”

提问：潮水逼近时，作者又是如何描写的？运用了哪些修辞手法？（比喻、夸张，如“玉城雪岭”、“声如雷霆”、“吞天沃日”）这些手法有什么作用？

小组讨论：文中除了直接描写潮水，还写了什么？（观潮的人群）这属于什么描写？有什么作用？（侧面烘托，通过观潮人的多、拥挤以及他们的反应，烘托出潮水的雄伟壮观和吸引力。）

*诵读体验：学生齐读、分组读、指名读描写潮来时的段落，要求读出潮水的气势和作者的赞叹之情。教师范读，指导学生注意重音、语速的变化。

2.品味语言：

*提问：文中哪些词语或句子给你留下了深刻印象？为什么？（引导学生从动词、形容词、比喻句等