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语文课改经典教学案例点评

语文课程改革的浪潮奔涌向前，其核心指向在于从传统的知识传授转向学生核心素养的培育。在这一进程中，涌现出许多富有创意与深度的教学案例，它们如灯塔般照亮了课改的路径。本文将选取若干经典教学案例，从教学理念、教学设计、学生发展等维度进行专业点评，以期为一线语文教师提供借鉴与启示，共同推动语文教育向更深邃、更本真的境界迈进。

一、案例一：《背影》——文本细嚼与思维深潜的共情之旅

（一）案例简介

某教师在执教朱自清先生的《背影》一课时，并未急于分析段落大意和中心思想，而是以“父亲的背影”为核心意象，引导学生进行多维度的文本细读。教师首先让学生自由朗读，圈点勾画出文中描写父亲背影的细节，并尝试用词语概括自己初读的感受。随后，通过小组合作，聚焦“父亲买橘子”的经典段落，探究动词的选用、环境的烘托以及“我”的情感变化。在充分感知文本的基础上，教师引入了“中国式父子关系”的讨论，并鼓励学生结合自身经历，谈谈对“背影”的独特理解。最后，以“跨越时空的对话”为题，让学生以书信形式与文中的“父亲”或朱自清先生进行交流。

（二）核心亮点点评

1.聚焦核心素养，深化人文底蕴：本案例紧扣“语言建构与运用”和“思维发展与提升”，引导学生在文本细读中品味语言的魅力，在情感体验中理解人文内涵。对“背影”意象的深度挖掘，不仅让学生感受到父爱的深沉，更触及了亲情、离别、成长等永恒的主题，有效提升了学生的人文素养。

3.注重情境创设，促进深度学习发生：“跨越时空的对话”这一环节设计精妙，为学生提供了一个情感宣泄与思想表达的平台。它超越了文本本身，将学生的个体经验与文本的普遍意义相连接，使学习从文本解读自然延伸至生活感悟，促进了知识的迁移与能力的内化。

（三）反思与启示

此案例成功之处在于教师对文本价值的深刻把握和对学生认知规律的尊重。它启示我们：语文教学应回归文本本身，引导学生在语言文字的丛林中漫步、品味、思考，而非急于给出标准答案。教师要善于搭建脚手架，创设富有张力的学习情境，让学生在主动参与和深度体验中，真正实现语言能力与人文素养的协同发展。同时，对于经典文本的解读，应鼓励多元视角，尊重学生的个性化理解，培养其批判性思维和独立思考能力。

二、案例二：“生活处处有语文”——跨学科融合的综合性学习实践

（一）案例简介

为打破语文学习与生活脱节的壁垒，某学校开展了以“生活处处有语文”为主题的综合性学习活动。活动持续数周，分为“发现之旅”、“探究之程”、“创造之歌”三个阶段。在“发现之旅”中，学生分组搜集生活中的语文现象，如街头巷尾的广告语、店名招牌、对联、网络流行语等。“探究之程”则引导学生对搜集到的材料进行分类、整理、分析，探究其语言特点、文化内涵及存在的问题（如错别字、不规范用语等）。在“创造之歌”阶段，学生基于探究成果，或设计公益广告语，或为社区撰写文明提示语，或创作反映校园生活的小剧本，并进行成果展示与交流。

（二）核心亮点点评

1.打破学科壁垒，体现大语文观：该案例最显著的特点是其开放性和实践性，真正践行了“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念。它将语文学习从课堂延伸到了广阔的社会生活，引导学生在真实的语言运用情境中学习语文、运用语文，有效培养了学生的“语言建构与运用”和“文化传承与理解”素养。

2.任务驱动探究，培养综合能力：活动以一系列具有挑战性的任务为导向，如搜集、分析、设计、创作等，学生在完成任务的过程中，不仅锻炼了信息筛选与整合能力、逻辑思维能力，还提升了合作沟通能力和创新实践能力。这种学习方式，超越了单一的知识传授，指向了学生综合素养的全面发展。

3.联结社会生活，增强社会责任意识：学生在关注生活语文现象的同时，也对社会文化、公共规范等问题产生了思考。设计公益广告、文明提示语等活动，使学生在运用语文知识解决实际问题的过程中，增强了社会责任感和公民意识，实现了语文教育的育人价值。

（三）反思与启示

“生活处处有语文”的综合性学习案例，展现了语文教育与生活紧密联系的无限可能。它启示我们：语文教学应勇于走出课本，走向生活，积极探索跨学科学习的路径。教师在活动中应扮演好引导者、组织者和合作者的角色，而非包办代替。要充分信任学生，给予他们足够的自主探究空间，并对活动过程进行有效的指导与调控，确保活动不流于形式，真正落到实处，让学生在“做中学”、“用中学”，体验语文的工具性与人文性的统一。

三、案例三：“微写作”与“大情怀”——指向真实表达的写作教学革新

（一）案例简介

针对学生写作中存在的“假大空”、“无病呻吟”等现象，某教师进行了“微写作”教学改革尝试。教师将“微写作”融入日常教学，内容上鼓励学生关注生活点滴、阅读感悟、时事评论等；形式上不拘一格，可记叙、可议论、可抒情，篇幅通常控制在百余字。教师每天布置一道