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小学阶段劳动教育实践指导

一、劳动教育的价值意蕴与核心目标

劳动是人类生存和发展的基石，劳动教育是国民教育体系的重要组成部分，对个体的全面发展具有不可替代的作用。小学阶段作为人生成长的启蒙期和关键期，劳动教育的渗透与实践，不仅能够帮助儿童树立正确的劳动观念，培养良好的劳动习惯，掌握基本的劳动技能，更能在劳动过程中塑造品格、磨砺意志、发展智力、增进情感，为他们未来成为担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

小学阶段劳动教育的核心目标在于：引导学生理解劳动创造价值，尊重劳动人民，热爱劳动；培养学生基本的生活自理能力、简单的家务劳动能力和参与集体劳动的意识与能力；激发学生的劳动兴趣和探究欲望，体验劳动的乐趣与成就感；促进学生形成勤俭节约、珍惜劳动成果的优良品质，以及初步的社会责任感和合作精神。

二、小学阶段劳动教育实践的基本原则

小学阶段的劳动教育实践，应遵循儿童身心发展规律和教育教学规律，注重科学性、趣味性与实效性的统一。

1.主体性与发展性相结合原则：充分尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极探索。劳动内容和形式应适应不同年龄段学生的认知水平和动手能力，并随着年龄增长逐步拓展深度和广度，促进学生潜能的发展。

2.生活化与实践性相结合原则：劳动教育的内容应源于学生的现实生活，紧密联系家庭、学校和社会实际。强调“做中学、学中做”，让学生在真实的劳动情境中亲身体验，动手实践，避免空洞说教。

3.层次性与渐进性相结合原则：根据小学生的年龄特点和知识技能基础，合理安排劳动教育的内容和要求。低年级以自我服务劳动和简单的集体劳动为主，中高年级可适当增加家务劳动、公益劳动和生产劳动体验的比重与难度，循序渐进，螺旋上升。

4.综合性与渗透性相结合原则：劳动教育并非孤立存在，应与德育、智育、体育、美育有机融合。可以渗透在各学科教学中，也可以通过主题活动、项目学习等形式，实现劳动教育与其他教育内容的协同育人效应。

5.安全性与趣味性相结合原则：确保劳动过程中的人身安全是首要前提，选择安全适宜的劳动项目和工具。同时，要注重劳动形式的趣味性和多样性，通过游戏化、竞赛化等方式激发学生的劳动热情，让学生在快乐中劳动，在劳动中成长。

三、小学阶段劳动教育的实践内容与实施路径

小学阶段劳动教育的内容丰富多样，实施路径也应灵活多元，旨在全方位、多角度地渗透劳动教育理念。

（一）实践内容的选择与组织

1.自我服务劳动：这是劳动教育的起点和基础。

*低年级：整理书包、文具盒，系鞋带，穿脱衣物，独立进餐、洗漱，保持个人物品整洁等。

*中年级：熟练完成个人卫生打理，整理自己的房间，清洗小件衣物（如袜子、手帕），学会简单的垃圾分类等。

*高年级：独立规划个人学习和生活空间，掌握基本的个人护理技能，参与简单的家庭采购等。

2.家务劳动：培养家庭责任感和生活技能的重要途径。

*低年级：在家长指导下，参与摆放碗筷、擦拭自己的小桌椅、给植物浇水等。

*中年级：协助打扫家庭卫生（扫地、擦桌子），饭前准备、饭后收拾，喂养家中小动物等。

*高年级：独立完成一定的家务，如打扫自己的房间、清洗部分餐具、学做简单的饭菜（如煮面条、凉拌菜）、照顾年幼的弟妹等。

3.校园劳动：增强集体荣誉感和主人翁精神。

*低年级：参与班级值日（如擦黑板、整理图书角），爱护校园环境，不随地吐痰，不乱扔垃圾。

*中年级：承担教室和校园公共区域的清洁任务，参与校园绿植的养护，管理班级卫生角等。

*高年级：组织策划班级劳动活动，参与校园环境美化，协助老师管理劳动工具，参与学校大型活动的服务工作等。

4.社会公益劳动：培养社会责任感和奉献精神。

*低年级：参与社区或校园内的捡拾垃圾、擦拭公共设施等简单公益活动。

*中年级：参与社区环保宣传、为孤寡老人或特殊群体送温暖（如制作贺卡、表演节目）等。

*高年级：参与社区志愿服务项目，如交通引导、垃圾分类宣传、旧物捐赠整理等，体验更广泛的社会服务。

5.生产劳动体验：了解劳动创造价值，感受劳动的艰辛与喜悦。

*低年级：观察认识常见的农作物、工具，参与简单的种植（如盆栽、水培）、养殖（如观察小鱼、小乌龟）活动。

*中年级：参与校园小菜园的种植与管理，学习简单的手工制作（如折纸、编织、泥塑），体验物品从原料到成品的过程。

*高年级：参与稍复杂的工艺制作，了解当地传统手工艺，体验简单的田间劳动或工厂参观（在确保安全和适宜性的前提下）。

（二）实施路径的探索与创新

1.学科融合渗透：各学科教师应充分挖掘本学科蕴含的劳动教育元素。例如，语文课可通过描写劳动的课文感受劳动美；数学课可在测量、计算中应用于劳动场景；科学课可探究植物生长、工具原理；美术课可进