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小学数学应用题思维训练手册

前言：为什么应用题是小学数学的“重头戏”？

在小学数学的学习旅程中，应用题占据着举足轻重的地位。它不仅仅是数字与算式的简单结合，更是对孩子理解能力、分析能力、逻辑思维能力以及解决实际问题能力的综合考量。许多孩子在面对应用题时常常感到困惑，不知从何下手，这并非因为他们缺乏数学天赋，更多的是因为没有掌握正确的思维方法和解题策略。本手册旨在引导孩子们逐步建立起一套科学的应用题解题思维模式，帮助他们从“怕”应用题转变为“爱”解应用题，最终实现数学思维能力的质的飞跃。

第一章：夯实基础——应用题的“基石”在哪里？

1.1审清题意：应用题的“敲门砖”

审题是解决应用题的第一步，也是最关键的一步。很多时候，孩子们做错题并非因为不会计算，而是因为没有真正理解题目所要表达的含义。

*通读与精读结合：首先快速通读题目，了解大致内容；然后逐字逐句精读，特别注意题目中的关键词、数据以及问题。

*圈点勾画：在阅读过程中，养成圈画关键词的习惯，例如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”、“几倍”、“每”等，这些词语往往暗示了数量之间的关系和运算方法。

*明确已知与未知：清晰地分辨出题目中给出的已知条件是什么，要求解的问题是什么。可以尝试用自己的话把题目复述一遍，确保理解无误。

*警惕“陷阱”：有些题目会设置一些干扰信息或容易忽略的细节，审题时要格外细心，排除无关信息，抓住核心。

1.2理解数量关系：应用题的“灵魂”

数量关系是应用题的核心骨架，是连接已知条件和未知问题的桥梁。只有准确把握数量之间的关系，才能正确列出算式。

*常见基本数量关系：小学阶段应用题的数量关系主要围绕加、减、乘、除四种运算展开。例如：

*部分数+部分数=总数；总数-部分数=另一部分数

*每份数×份数=总数；总数÷每份数=份数；总数÷份数=每份数

*较大数-较小数=相差数；较小数+相差数=较大数；较大数-相差数=较小数

*分析数量关系的方法：

*从问题入手：思考要求这个问题，需要知道哪些条件？如果这些条件题目中没有直接给出，又该如何通过已知条件求出？

*从条件入手：根据题目给出的已知条件，可以求出哪些新的信息？这些新信息是否能帮助我们接近最终的问题？

1.3掌握基本题型：触类旁通的“钥匙”

虽然应用题的内容千变万化，但许多题目都可以归入特定的基本题型。熟悉这些题型的特征和解题思路，有助于孩子在面对新问题时更快找到突破口。

*求和、求差问题：这是最基础的题型，直接运用加法或减法的意义解决。

*求几个相同加数的和（或几倍）问题：运用乘法的意义解决。

*把一个数平均分成几份，求一份是多少（或求一个数里包含几个另一个数）问题：运用除法的意义解决。

*比多比少问题：关键在于理解谁和谁比，谁多谁少，明确是求较大数还是较小数，或是求相差数。

*简单的行程问题：涉及路程、速度、时间三者之间的关系。

*简单的价格问题：涉及单价、数量、总价三者之间的关系。

第二章：思维训练“四步法”——破解应用题的通用策略

面对一道应用题，我们可以遵循以下四个步骤，逐步深入，直至解决问题。

2.1第一步：细致审题，明确“已知”与“未知”

拿到题目后，不要急于动笔计算。首先要静下心来，认真读题。可以读两遍，甚至三遍。第一遍通读，了解大意；第二遍精读，找出题目中的已知数据、关键信息和需要解决的问题。可以用铅笔轻轻圈出关键词和数字，帮助自己聚焦。例如，题目中出现“一共”、“增加到”、“比……多”等词语时，要特别留意它们所指示的运算方向。同时，要明确问题是什么，是求“多少”、“几分之几”、“几倍”还是其他。

2.2第二步：分析关系，搭建“条件”与“问题”的桥梁

理解题意后，接下来要深入分析题目中各个数量之间的内在联系。这是解决应用题的核心环节。可以尝试以下方法：

*复述题意：用自己的话把题目描述一遍，看看是否真的理解了。

*寻找“中间问题”：有些复杂的题目，不能一步直接求出答案，需要先求出一个或几个“中间问题”，才能最终解决问题。

*运用数量关系式：将文字信息转化为数学语言，例如“速度×时间=路程”，“单价×数量=总价”等，这是解决问题的“金钥匙”。

2.3第三步：列式计算，选择“合适”的运算方法

在明确了数量关系之后，就可以根据分析的结果，列出相应的算式并进行计算。选择正确的运算方法至关重要。要判断是用加法、减法、乘法还是除法，或者是几种运算的组合。计算时要细心，确保每一步的准确性，避免因粗心导致的错误。

2.4第四步：检验作答，确保“答案”的合理性

算出结果并不意味着解题的结束