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如何在职业教育中培养学生的创新意识

作者：张立功

来源：《职业（上半月刊）》2018年第2期

引导学生设计和制作创新项目是培养学生创新意识的一种非常有效的途径。虽然最后走上项目设计相关工作岗位的学生非常有限，但是这种引导方法，能够由点及面地带动学生参与到创新意识的培养中来。

一、职业教育培养学生创新意识的途径

1.设计创新的项目吸引学生

创新项目的内容设计是非常重要的一步，老师应该根据学生的年龄、兴趣点以及所学专业等，合理设计可以发掘学生设计潜力的项目，同时，该项目一定要能充分吸引学生的注意力，因为只有在有兴趣的条件下，学生的潜能才有可能被完全激发出来。比如带领学生设计与制作智能喷泉、智能电梯、智能门等。相对于普通理论知识的灌输，动手实践能够迅速吸引学生，在项目制作完成的过程中，学生如果遇到了任何问题，强烈的好奇心会驱使他们继续探索和研究，以此帮助学生在硬件设计制作和程序编写能力方面都能够得到提高。

2.在教学计划中加入相关创新课程

培养学生的创新思维需要有一定的理论基础作为支撑，可以在教学中加入类似于《创新学》《创新思维能力》等相关课程，这些课程包括非常系统的创新思维模式及其培养方法。科学地引导学生全面地学习相关的创新理论知识有助于开发他们的创新思维，让学生理解并掌握提问追溯法、智力激励法、联想类推法等与创造性思维相关的原理和技巧，避免学生进入惯性思维的误区，促其多使用发散性思维，尝试做一些之前没有做过的事情。与此同时，老师也应该引导学生多留心生活中的事物，善于从生活中发现问题并去思考和解决问题，在逐步观察、了解和解决问题的过程中锻炼自己的创新思维。

3.举办创新的社团活动（第二课堂）

创新意识的培养并不是一蹴而就的，而是经过日积月累的练习和巩固才逐渐形成的。创新意识的培养也不可能只通过课堂上的理论讲解就能轻易形成，还需要老师开辟第二课堂进行培养。第二课堂主要是通过课外的实践来检验课堂学习的理论知识，在让学生的知识得到巩固的同时，也培养他们动手和创新的能力。因此，教师可以充分利用第二课堂或社团活动等给学生提供练习的机会。学生可以借助活动和练习的机会来充分发挥主观能动性，找准需要创新的方向。学生在实践过程中，遇到任何问题都可以同团队成员进行讨论，在反复试验和论证的过程中一步一步接近成功。除此之外，老师也可以根据学生所学专业的特点，在课内和课外有意识地挖掘学生的创新能力，借助已有的材料、物品等，让学生通过想象来创作出新的作品，以此慢慢培养学生的创新意识。

4.出台相关政策鼓励学生创新创业

为了更好地响应万众创新的号召，职业院校也可以适当地出台相关政策鼓励学生创新创业。职校生相对于普通院校的学生来说更具有创业意识，因为他们从接受职业教育的那一刻起，一直在学习各种适应岗位的能力，而当岗位能力达到一定程度时，亦有可能、有利于往创业的方向发展。

创业的前提就是创新，创新的具体体现是创业。学校应该采取各种办法引导和支持学生创新创业，在这个大目标的指导下，学生一定会有意识地锻炼和培养自己的创新能力，为日后创业奠定坚实的基础。

在创新的条件下进行创业活动能够在一定程度上带动所属专业和行业的快速发展。学生是创新创业的主体力量，应该充分利用自己年轻和思维活跃的特点，在创业的各个阶段反复优化各项资源配置，在挫折或成就面前总结教训与经验，以此实现创新目标，并随着时代的发展将已有的创新思维模式不断升级和优化，到达成功的彼岸。

二、小结

新时代的中职生只有具备创新意识和创造能力，才有可能在未来社会的发展中掌握主动权。职业教育在不断的摸索和改革中发展，最近几年的职业教育发展新目标是同世界接轨，但无论过去、现在还是将来，学生创新意识的培养都是职业教育的重要内容。学校只有不断地创新，才能够推进各个专业的建设和发展。职业教育培养的人才的质量关系到各个行业的发展和进步，学生创新能力的培养是长期的任务，而不仅仅局限于在学校的那几年，因此，培养学生终身创新意识是教育工作者的重要职责，职业学校任重而道远。

（作者单位：黑龙江外事学校哈尔滨新北方外国语学院）