小学英语课程与教学第六章 第四节.pptxVIP

第四节小学英语写作教学英语教研组教学课件|说课|教学课件|信息化教学|公开课出镜

CONTENTS/目录小学英语写作教学的目标一小学英语写作教学的内容二小学英语写作教学的方法三

小学英语写作教学的目标PART01

一、小学英语写作教学的目标一级要求①能正确书写字母和单词。②能模仿范例写词句。①能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。②能写出简单的问候语和祝福语。③能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。二级要求

根据小学生年级的不同，又可将上述目标进行拆分再整合，见表6-2。表6-2小学三～五年级英语写作教学目标年级三年级四年级五年级知识与技能能在英语写作中正确使用标点符号。能看懂并正确使用大小写修改符号。能运用tobe、can、todo、therebe等写一般现在时的语段，语段至少包括2种句型、5句话能在英语写作中正确使用标点符号。能看懂并正确使用大小写、加入、删除等修改符号。能正确进行分段英语写作。能正确运用电子邮件格式。能运用tobe、can、todo、therebe等写一般现在时的语段，语段至少包括3种句型、35个单词能在英语写作中正确使用标点符号。能看懂并正确使用大小写、加入、删除及单词替换等修改符号。能正确使用表示承接关系的连接词进行分段英语写作。能正确运用电子邮件格式。能运用tobe、can、todo、therebe等写一般现在时和一般过去时的语段，语段至少包括3种句型、45个单词文化与情感乐于进行书面表达。能主动观察周围的人与物，收集写作素材能分享写作内容。能养成主动观察周围的人与物，收集写作素材的习惯能在写作的过程中进行自我表达，并与他人分享写作内容。能主动与他人进行合作学习。能养成主动观察周围的人与物，收集写作素材的习惯

小学英语写作教学的内容PART02

二、小学英语写作教学的内容(一)书写教学(二)写作教学

(一)书写教学书写教学的内容包括字母、单词、标点符号、修改符号及句子的书写、辨认和运用，具体如图6-11所示，要求规范、清晰、流畅、美观。

笔顺、格式笔划位置斜度要求充满格大小写规则字母间距字体差别?字母单词形状字母联结方式单词缩写形式词距单词连字符的使用句号、引号、书名号等与汉语使用的差别?标点符号修改符号的辨认与运用修改符号单词的移行规定段落首行缩进要求段落格式开头字母大写句子抄写?句子图6-11小学英语书写教学内容

(二)写作教学在进行正式的写作教学时，教师要结合小学生的特点，进行针对性的教学、指导。由于小学阶段英语写作的要求多为遣词造句，因此小学生在写作中经常出现的错误为基本语言知识错误，其中最常见的是受汉语语言使用习惯和汉语思维的影响，而导致的病句、错句、怪句，如“Iamwritingmyhomework.”。因此，平时教学过程中，教师应有意识地提醒学生积累语言知识，为写作打好基础；在进行写作教学时，要针对学生常犯的错误进行点评反馈，巩固并夯实学生语言知识使用的精准性。

小学英语写作教学的方法PART03

(一)选定合适的教学模式(二)由易到难，循序进阶(三)多层设架，逐步引导(四)及时反馈，合理评价三、小学英语写作教学的方法(五)以读促写，良性转化

(一)选定合适的教学模式1.结果法写作教学2.过程法写作教学结果法写作教学的课堂流程是“教师命题一学生写作一教师讲评”,关注的是写作的结果，强调的是语言的准确性、文章结构的优质性，是一种较传统的、单向交流的写作教学模式。过程法写作教学认为写作是一个循环式的认知心理过程，写作实际上是群体间的交际活动，因此写作被看作一个动态的过程，而不是一个简单的线性过程。

(二)由易到难，循序进阶“写”是语言技能中难度较大的一个项目，学生最容易产生畏难情绪。因此，在指导学生英语写作时，教师应该根据学生不同的年龄段，立足学生的生活经验和学生现有的英语水平，由易到难，由浅入深，循序渐进，设置阶梯式教学，形成一个体系，体现写作教学的层次性，逐步提升学生的写作水平。

4.句子仿写5.句子改写6.独立创写1.单词拼写2.句子抄写3.句子填写(三)多层设架，逐步引导

1.单词拼写英语单词拼写对于非母语学习者，尤其是低龄学生来说，是无逻辑且难以掌握的。在教学过程中，教师可以结合学生的学习特点，寻找或设计单词拼写游戏(如图6-12所示),让学生在基于多种知觉的学习模式下习得单词拼写技能。

图6-12单词拼写游戏

2.句子抄写句子抄写的教学方法适合低年级向高年级过渡时使用，方式要有创造性、有趣、多样，否则很容易因枯燥而引起学生的厌烦。常见的方法有以下几种：①让学生将几个单词排成正确的次序以组成一个正确的句子；②将句子拆分为两部分让学生匹配后抄写；③