小学英语课程与教学第六章 第二节.pptxVIP

第二节小学英语口语教学英语教研组教学课件|说课|教学课件|信息化教学|公开课出镜

CONTENTS/目录小学英语口语教学的目标一小学英语口语教学的内容二小学英语口语教学的影响因素三四五小学英语口语教学的原则小学英语口语教学的方法

小学英语听力教学的目标PART01

一、小学英语听力教学的目标一级目标①能根据听到的词句识别或指认图片或实物。②能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。③能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。④能在图片和动作的指示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。⑤能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20～25分钟)。①能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。②能听懂简单的配图小故事。③能听懂课堂活动中简单的提问。④能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。⑤能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20～25分钟)。二级目标

小学英语口语教学的内容PART02

（1）语音训练语音训练是口语教学的一部分，包括停顿、重读、意群等方面的内容，尤其是粘连音和最小独立体的训练，如bed—bad、ship—sheep等。(2)功能功能是指问候、道歉、抱怨、邀请、建议、致谢、信息询问、征求意见等日常交际用语，这是口语教学的基本内容。（3）会话技巧常见的会话技巧是指获得话轮、保持话轮、放弃话轮、转移话轮等。（4）文化情感口语教学不只是培养学生的基本技能，而是培养学生如何与人交流，在交流中如何尊重对方、关心对方，如何根据不同的人物关系选择不同的说话方式等。（5）词汇、句法不管是听力还是口语都需要一定的语言能力作为基础，口语教学也因此应该包括基本的词汇、句法。二、小学英语口语教学的内容

小学英语口语教学的影响因素PART03

三、小学英语口语教学的影响因素(一)学生自身因素(二)外部环境因素

(一)学生自身因素123意志障碍语言基础交际策略

2.课堂气氛3.教师的评价方式和纠错方法1.重视程度不够5.语言环境4.学习方式(二)外部环境因素

小学英语口语教学的原则PART04

四、小学英语口语教学的原则(一)建设课堂气氛(二)创设口语情境(三)利用合作学习(四)课内外相结合

1.以学生为主体2.关注师生关系在英语口语教学中，教师要转变传统教育模式，引导学生主动学习吸收，并寻找策略，解决学生在口语表达中遇到的困难，充分发挥学生的主体作用，让学生想说、爱说。在上课过程中，教师应尽量与每一位学生进行充分互动，鼓励学生与自己进行交流；同时，还应给学生更多的、平等的口语练习机会，如上课回答问题、演讲、表演等，不因学生成绩的好坏对学生进行区别对待。(一)建设课堂气氛

(二)创设口语情境1.母语浸润化2.情境多元化3.语境交际化母语浸润式教学是指尽可能给学生提供母语化的环境，多给学生机会感悟、揣摩、体会语言，习得目标语言的一种教学方法。在英语教学过程中，教师要认真钻研教材，结合教材各单元主题创设多样化的教学情境，改善传统的英语教材口语教学内容简化、形式单一的弊端，努力呈现多样化的情境。经教师设计、提供的口语训练语境应具备交际化、真实化、生活化等特点，进而让学生可以依据自己的生活经历，有话可说，从而使学生能够参与话题讨论、发表观点、提出问题并分享解答。

(三)利用合作学习合作学习是指教师在教学过程中围绕教学主题开展班级性小组活动，学生以同桌配对或自由组合的形式组成学习小组，围绕课堂主题进行小组讨论和成果展示，以完成教学任务的学习方式。

(四)课内外相结合教师可以倡导开展英语戏剧节、英语派对等课外主题活动，鼓励学生开展英语表演秀、课前演讲、英语趣配音、英语辩论赛等口语练习活动，以促进学生的口语表达能力。

小学英语口语教学的方法PART05

(一)优化教学，任务驱动(二)句型入手，建构语言(三)容忍错误，科学纠错(四)以听促说，多听多说四、小学英语口语教学的原则(五)提倡模仿，培养语感

(一)优化教学，任务驱动3P教学法，又称三位一体教学法，是一种交际语言教学模式，主要把语言教学分成呈现、操练和输出三个阶段，具体如图6-2所示。3P教学法遵循的是由机械到交际、由控制到自由、由准确到流畅的教学流程。1.3P教学法

(1)呈现环节(2)操练环节(3)输出环节教师展示口语交际所需的词汇、结构、语法、功能、交际策略等新小学英语课程与教学知识，并检查学生是否理解。教师设计相关活动，让学生使用结构、功能、交际技巧等进行练习，帮助学生更好地吸收语言知识。教师提供真实或模拟的语境让学生进行交际输出，如问候、点餐、就医、指路